個性化閱讀讓學(xué)生受益終生(存儲版)
【正文】 地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。確實如課標(biāo)中所說得那樣，我們面對的學(xué)生存在很大的差異。只適合讀后作為材料積累的文章就堅決不能做無味的問題分析，可讓學(xué)生多讀幾遍，整理記憶；思想深刻，理解較難的文章就要引導(dǎo)學(xué)生“鉆”進(jìn)文本，汲取精華；行文規(guī)范性強(qiáng)的文章就不要忽視閱讀與寫作的結(jié)合…… 總之，我力求讓學(xué)生讀每篇文章都有收獲。結(jié)果，學(xué)生搜集的資料之齊全，涉及到的書之多，出乎意料。參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》6。在今后的閱讀教學(xué)中我們應(yīng)通過靈活多樣、生動活潑的教學(xué)過程讓學(xué)生們愛上讀書，養(yǎng)成自己找書讀，多讀書的習(xí)慣。首先我們要注意選擇那些有思想性、文學(xué)性，并適合學(xué)生閱讀的美文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生感覺收獲很大，圍繞“愛情”這一主題還自創(chuàng)了很多佳作。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)改革：一、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。閱讀豈可替代？如瓢飲水，冷暖自知。凡是能見到的讀物，我都如獲至寶，有次借同學(xué)的成語故事書甚至都翻爛了，里面的插圖和故事也幫我理解了成語的含義。民間傳說，神話故事，少年文藝，小小說等，格林童話，安徒生童話簡直就是奇異的大餐，營養(yǎng)了我整個小學(xué)時代?？戳撕芏鄷u，影評之后，再去看那書就覺得差不多是那個樣子，個性靈感的火花也隨之湮滅了。”這就要求閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1