三年級二班小組合作學習考評細則(存儲版)
【正文】 口。學生在小組分工中展示，形成協(xié)作意識和能力，體驗到平等的幸福感受。但是一定不要只把眼睛盯在優(yōu)秀小組身上，那些因為各種原因還不夠優(yōu)秀的小組更需要關注、幫助、激勵，大家好才是真的好。（四）分層遞進原則只有眼中有“人”的教學才是真正的教學，我們必須承認、面對學生的差異性，并在教學的過程中運用策略，讓有差異的學生都得到提高，為其學習能力定級，協(xié)商劃定本級別完成任務，并嚴格執(zhí)行，并在完成后，給予“完成”等級的分數，既昭示公平，又力所能及。它包括學校評價、班級評價和小組（內部）評價，我們主要介紹班級評價體系的構建，因為這是學校評價的有機組成和小組（內部）評價的指導綱要。（五）效益優(yōu)先原則對各小組的客觀評價，一定要本著效益優(yōu)先的思想，就是按照評價指標落實評價，只要你們完成了任務、只要你們達到了標準，只要你們展現(xiàn)了優(yōu)秀，只要你們提升了成績，就可以、就應該得高分、得獎勵、達成心愿。要教育后進小組不氣餒，與自己競爭，先做自己的英雄；鼓勵優(yōu)秀小組提升境界、讓渡精彩。組長因為其學習能力強和教師信任度高，得到的發(fā)言機會自然而然多一些，如果老師還沒能對其思想境界的提升到位，很容易出現(xiàn)承包、替代的“小家長”，形成事實上的語言霸權；（2）組員失色。（二）班級分組匯總、展示班主任將每組每周分數匯總成表，將分數標在各組的專屬黑板上（也可以同時粘貼表示等級的標志，如星、月、太陽，大拇指、笑臉等），并在周五放學前將最優(yōu)秀組（本組提高最大的小組）上報給課題組，
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