pimaaa心理論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，教師及時(shí)調(diào)整了自己的情緒，全身心的投入，以十分飽滿的熱情與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，結(jié)果孩子們竟然全都學(xué)會(huì)了，就連平時(shí)接受能力最慢的也及時(shí)正確的完成了作業(yè)。可當(dāng)我去廁所回來時(shí)，孩子們卻十二萬分焦急地告訴我：孫思宇的作品全沒了？我很詫異，忙在電腦上開始搜尋，找了半天，什么都沒有，回收站里也是空空如也，詢問了微機(jī)老師，得到的結(jié)果也是別無他法。在學(xué)生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。 心理健康的教師能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學(xué)生；以熱情、豁達(dá)、誠懇的人格魅力影響學(xué)生；用和藹、真誠的語言解決師生之間的矛盾；時(shí)時(shí)處處使學(xué)生感到親切、溫暖，感到一種無形的吸引力，這對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)、健全的人格起著重要作用。教師不僅可以從學(xué)生的健康成長中得到滿足，而且還能從學(xué)生對他的愛戴中看到工作的意義和自身的價(jià)值。一下課，我便悄悄的將她叫到了一邊，一番推心置腹的交流之后，孩子既認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也解開了心里的疙瘩，師生關(guān)系也由此變得更加和諧而融洽。 我自己就有過這方面的經(jīng)歷，慶幸的是我冷靜而理智地解決了。我還曾聽初登講臺(tái)的年輕教師不無感慨地說起過自己此方面的經(jīng)歷。所以，就我所教的美術(shù)學(xué)科而言，我認(rèn)為任何時(shí)候任何情況下，都不要輕易地給任何一個(gè)孩子貼上諸如“你畫的不行”“你涂的很糟糕”之類的標(biāo)簽或者讓孩子有此類的感覺。教師的信任 —— 學(xué)生
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