【正文】 中期到20世紀(jì)20年代經(jīng)歷了“相互爭奪－共同支配－日本獨(dú)占－共同支配”的歷程；抓住對比詞，以把握同類事件的個性和共性，如 “19世紀(jì)六、七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革運(yùn)動在世界許多地區(qū)展開，美國、德意志、意大利、俄國和日本等國家通過不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路”。資本主義世界市場又包括資本主義國家間的貿(mào)易關(guān)系和資本主義國家與殖民地半殖民地國家間的貿(mào)易關(guān)系。巧記是指運(yùn)用能夠提高學(xué)習(xí)興趣和記憶效果的一些方法幫助靈活記憶知識，如口訣記憶、諧音記憶、聯(lián)想記憶等。又如04年春季高考題第37題考查了英國啟蒙思想家洛克和法國思想家孟德斯鳩的三權(quán)分立說及在美國的運(yùn)用。要做好選擇題首先要在閱讀題干的過程中，全面弄清問題中每句話、每一個關(guān)鍵詞語的要求，再在選項(xiàng)中逐一對號判斷即可順利找出正確答案。想清楚之后再做答案，正所謂下筆如有神。這是對學(xué)習(xí)歷史知識的總要求。 三、勤查工具書的習(xí)慣。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成思索感悟的習(xí)慣，把這項(xiàng)工作放在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的全過程中去完成，從而使思維敏捷、視野開闊，逐步掌握打開知識大門的鑰匙，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。 七、養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。①記方法。因此，在筆記本上要對它們進(jìn)行分類整理，記錄考卷中出現(xiàn)錯誤的典型例子，然后加上注釋，說明錯在那里，應(yīng)如何修正，并記下出現(xiàn)錯誤的原因，對某些典型的錯題，也要收入“錯題集”，以免下次再重犯類似錯誤。弄清了錯誤的性質(zhì)，也就找到了錯誤的原因和改正錯誤的辦法。 其二，中級境界：解決“你認(rèn)為歷史是什么”的問題，包含分析歷史背景、解釋歷史現(xiàn)象、評價歷史事件和歷史人物、概括歷史階段特征、歸納歷史知識線索、形成歷史知識專題等，目的是培養(yǎng)歷史學(xué)科能力、提高歷史理論水平。掌握這些史實(shí)只能算歷史學(xué)習(xí)的初級境界，僅此是不夠的。如唐朝，首先要掌握它的最大特征是 “封建社會的繁榮”，然后再從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系、科學(xué)文化等方面去認(rèn)識唐朝的繁榮。 其四，史論結(jié)合法。編寫的是否科學(xué)，是否有啟發(fā)性、趣味性和可讀性等等問題，不過這是編者的職責(zé)和事情。打個比喻目錄就是畫龍的點(diǎn)睛之處，每一章節(jié)的內(nèi)容編者都是圍繞目錄這個中心而編寫的。這個環(huán)節(jié)是很重要的，首先通過通讀，找出新舊知識的銜接點(diǎn)，斷層處，深化部?！睏钫駥幰嗾f過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動力，是最好的老師?！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會貫通；有的知識應(yīng)引進(jìn)先知，觸類旁通；有的知識應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。即思想要受觀點(diǎn)的約束。選擇、例舉、材料、問答是歷史的基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬分，所以我在答量特別是答問答題時很注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。這樣在學(xué)習(xí)新知識時就不感代化是根本不同的?！　《?、課前通讀。當(dāng)學(xué)生新學(xué)期拿到新發(fā)的歷史教科書時，首先要閱讀目錄。區(qū)區(qū)拙文，只不過拋磚引玉罷了，不當(dāng)之出，敬請學(xué)者斧正　　 作為高中生來說，學(xué)習(xí)歷史知識最重要的載體和工具恐怕莫過于歷史教科書了，它也是高考命題的基礎(chǔ)。還可以針對某一專題進(jìn)行研討，如：建國以來黨在農(nóng)村的政策演變過程、民族資本主義興衰過程及原因、儒家思想興衰過程及原因等。歷史學(xué)習(xí)要大出著眼、小出著手，把宏觀認(rèn)識與微觀認(rèn)識有機(jī)地結(jié)合起來。當(dāng)然，初級境界是達(dá)到中級、高級境界的前提和基礎(chǔ)。既然如此，那么歷史學(xué)習(xí)就不能只是單純的、簡單的、機(jī)械的記憶一些歷史知識，還應(yīng)該追求更高層次、更高境界。其原因之一就是沒有記取每次考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。試題多以教材重點(diǎn)，難點(diǎn)而設(shè)，也有些試題是教材和社會熱點(diǎn)問題的結(jié)合點(diǎn)。后來，他們發(fā)現(xiàn)，很多考題是以前考過的題，或者略作引申，相差無幾看起來似曾相識，做起來照樣出錯。先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先仔細(xì)審題后作解答。學(xué)與思好比車的兩只輪子，只有兩個輪子都有了鏈子，才能共同發(fā)生作用，車才會不停地前進(jìn)。要異讀就是在閱讀時要把相近、相似的歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、鑒別，找出差異，并分析原因，從而達(dá)到準(zhǔn)確歷史知識的目的。 二、閱讀歷史教材的習(xí)慣。所以在第三步千萬要記住，先整理一下思路，先答什么，后答什么，怎樣使答案語言更簡明。 四、運(yùn)用 有了一定的閱讀能力和一定的理解能力，有了準(zhǔn)確的歷史知識，還要在做題中學(xué)會正確運(yùn)用已有知識。 三要做到宏觀與微觀相結(jié)合，橫向關(guān)聯(lián)與縱向歸類相結(jié)合。如中國近代史上的不平等條約內(nèi)容繁雜，最易記混記錯，但將其分為割地、賠款、通商、關(guān)稅、軍事和宗教等類別歸納記憶，則效果大不相同。高中歷史理論性較強(qiáng)，抽象概念較多，這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真理解歷史結(jié)論中每一句話的內(nèi)在含義，每一層次間的邏輯關(guān)系。又如中國古代史上“北宋科舉制發(fā)展”一目，正文只對其積極作用進(jìn)行論述，在小字中則補(bǔ)充了北宋科舉取士過多導(dǎo)致“出現(xiàn)官吏多而雜的局面”這一消極影響。 一、閱讀 閱讀是理解、記憶和運(yùn)用的基礎(chǔ)，即學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。所以大家要會看地圖，四看，一看標(biāo)題，二看圖例，三看圖注，四看關(guān)鍵詞，這是咱們同學(xué)現(xiàn)在要注意的?！　?yīng)該如何回歸教材?　　歷史學(xué)科是所有學(xué)科中最有可能大幅度提升分?jǐn)?shù)的，因?yàn)樵诳记翱戳艘谎鄣闹R點(diǎn)都有可能是考試的大題。歷史的發(fā)展本身是一個前后相繼的因果鏈條，現(xiàn)實(shí)問題的產(chǎn)生和發(fā)展有其歷史根源，而歷史發(fā)展又給當(dāng)代人以經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。在考前的歷史復(fù)習(xí)中，要注意從現(xiàn)實(shí)生活和社會熱點(diǎn)尋找切入口，選取大量新穎的素材，反映最新的部分研究內(nèi)容與成果。建議第一遍學(xué)習(xí)時配備一本同步參考書(此時不建議配備總復(fù)習(xí)型的參考書，太廣太空，抓不住細(xì)節(jié))，每一節(jié)背一遍后關(guān)上書看參考書，不管是參考書上的知識結(jié)構(gòu)填空，或是例題講解，請細(xì)細(xì)品位，之后再做題，大題也請寫出答案，不要光做選擇。南昌起義打響了武裝反抗國民黨的第一槍?！叭狻敝竿鈬耍梢缘絻?nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教），外國公使（進(jìn)駐北京），外國船（軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行）?！　±母镏械闹饕ㄔO(shè)成就可編為“成昆湘黔，二汽十堰，南京長江，勝利油田”。　　例1．中共早期有三次全國代表大會——1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期國民黨有一次，1924年1月，一大，可編為“一大27，二大27，三大26，國民黨一大21”　　例2．1932年，日本扶持溥儀做傀儡，建立偽滿洲國?；痉椒ㄍ白诸^法”，只不過要精選核心字及其諧音，使其既押韻，又有一定生動的意義。學(xué)歷史背誦只是一個方面，對全面的真正的學(xué)好歷史幾乎是沒有用的，至于老師在課堂上講的那些方法，什么經(jīng)常思考、掌握什么線索什么框架什么縱向橫向的東東，理論上不錯，道理誰也都明白，但是說實(shí)話，一切都是狗屁不通，可以說，現(xiàn)代大部分的中小學(xué)生掌握的歷史知識都是短暫的，要學(xué)習(xí)的科目很多，要想真正走進(jìn)歷史根本沒有那么多時間，說了這么多，究竟怎樣在這種情況下既能真正的牢固的掌握一點(diǎn)歷史并且能在歷史考試中取得不錯的成績呢？歷史是人和自然兩大因素創(chuàng)造的，在素質(zhì)教育口號下的應(yīng)試教育運(yùn)作下，我們要自發(fā)地捉住“人”這個重心，也就是人性，無論中外歷史，大部分其實(shí)都是在通過簡單的事實(shí)來剖析復(fù)雜的人性，因此要經(jīng)常與別人交流，了解人性，忌死記硬背；對于因人的不穩(wěn)定狀態(tài)而使事件發(fā)生的時間地點(diǎn)以及其他信息，則必須記憶，無論什么方法，你要意識到這些東西是無法避免的，思想上重視了，記憶效果便會不同；課余時間可以找有歷史愛好的同學(xué)交流，談?wù)撝袝仁鼓愕乃季S回到歷史中的那個年代那些人身上，這些方式也許能獲得較為長久的記憶；萬萬不可的是對歷史課或者歷史老師產(chǎn)生抵觸心理，沒興趣可以培養(yǎng)，灰心的話什么也就不要談了。除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計劃，給自己定一個時間表，哪段時間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時完成。最后，字跡一定要工整。更何況現(xiàn)在的考試一再強(qiáng)調(diào)“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。再如“直接”與“間接”這樣的問題，在我看來，其實(shí)也很簡單。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時”。更重要的是，他總能引導(dǎo)我們透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。 “精思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難。 　　1.“循序漸進(jìn)”──就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結(jié)合政治常識方能理解。具體來講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。 　　一、觀念轉(zhuǎn)變，早作準(zhǔn)備　　　　如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個不爭的事實(shí)?！　　　∪鎸懗鼋滩囊c(diǎn)提綱。一般一個要點(diǎn)是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點(diǎn)就有四個。平時老師要著手練習(xí)學(xué)生對于問題的分析；要有創(chuàng)新。因此要定期要點(diǎn)總結(jié)做好課堂筆記的記錄。愛因斯坦說過:我認(rèn)為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。 培養(yǎng)對歷史的興趣。最后要整合到一起。要分清問題的答題角度；需要用到的知識。根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條?！　　　。ㄈW(xué)會自學(xué)歷史課本　　　　逐段寫出小標(biāo)題?！　　　∪W(xué)習(xí)升華，培養(yǎng)能力