17-張緋蕾-有效提高中年級學生課外閱讀能力的策略(存儲版)
【正文】 長寫一寫閱讀感受，在家長會上開展親子閱讀交流活動。(3)親子手抄報開展以“書香家庭”為主題的親子手抄報比賽，促進父母與子女的閱讀互動，創(chuàng)設更好的家庭閱讀氛圍。讓學生選擇閱讀過的書中自己感興趣的人物作為交流的對象，無拘無束地傾訴自己的感情，天真而直率地發(fā)表自己的感受和想法?？傊?，是學生在完全自覺自愿情形下閱讀后寫下的自主作文。二是在讀的過程中作簡要批注。……師：讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。生2：我找到了最能體現(xiàn)巨人自私的詞語和句子。學習了一篇課文后，學生對該作者的文章產生濃厚閱讀興趣，可以向學生介紹這們作者的其它作品。為保證課外閱讀能長期有效地持續(xù)下去，我們采取以下方法激發(fā)學生的閱讀興趣：解決問題的策略能激發(fā)學生主動尋求解決問題策略的學習熱情，變被動學習為主動探究。我們?yōu)槿哪昙壓⒆舆x擇讀本時，首先要挑選的就是那些樸實無華的作品，讓學生在閱讀中真正感受到什么是美，什么是美的語言，從而起到凈化心靈、陶冶情操的作用。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要。教師要根據小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀。二、閱讀內容： 三、閱讀檢查：，做好記錄；、午休時由語文組長隨機抽查，記錄組員的閱讀時間和書目；，填寫閱讀卡的“家長反饋”欄。指導中年級學生課外閱讀，應適應該年齡段孩子的身心特點，通過科學制定課外閱讀計劃，合理選擇閱讀書目，有效進行閱讀指導，及時進行閱讀反饋等措施，幫助學生增強課外閱讀的興趣，提高閱讀的質量，提升語言能力。學生在班級計劃的基礎上，針對自身情況作出具體安排，特別是閱讀時間和檢查反饋環(huán)節(jié)?！焙惒ㄌ亍废盗兄械奶祚R行空的想象和曲折生動的故事情節(jié)正能符合孩子的這方面需求。如四年級上冊第一組“自然奇觀”，可在學習課文的基礎上推薦學生閱讀《地球大探險》等相關讀物。書中的語言與孩子非常貼合，也沒有理解上的問題，老師可以再閱讀前提出兩個問題即可：巴學園和小豆豆以前的學校有什么不同？來到巴學園后，小豆豆發(fā)生了哪些變化？讓學生由問題牽引走入閱讀，有所收獲。幫助中年級學生掌握一些課外閱讀的基本方法，提高他們的閱讀能力，從而帶動他們進行更廣泛的閱讀。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？生1：漁夫真軟弱，什么都聽他的妻子的。教育學家指出，背誦能加深學生對語言文字的理解和感受，能幫助學生規(guī)范語言，提高表達能力。不僅在課內要求，而且在課外要求，逐漸內化為學生的習慣和能力。當他們讀完書拿筆作文時，自然就會選擇童話這種文體。手抄報是一種綜合的表現(xiàn)形式，可以調動孩子多方面的感官促進閱讀的深入，作為一種成果的展示，對孩子是一種很好的激
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