高一地理地球上的大氣(存儲(chǔ)版)
【正文】 的主要成因與危害。 探究學(xué)習(xí)型 一、 對 “ 活動(dòng) ” 的分類 鞏固應(yīng)用型 實(shí)驗(yàn)（體驗(yàn)）型 知識歸納型 探究學(xué)習(xí)型 如 P2 P3 P3 P4 P50“ 活動(dòng)” 這類 “ 活動(dòng) ” 通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，總結(jié)出某個(gè)地理知識內(nèi)容、規(guī)律，既能讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。 ★ 對于難度偏大或過于簡單或內(nèi)容欠妥的 活動(dòng)應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)取舍。 該活動(dòng)的答案不準(zhǔn)確。 P45的活動(dòng)也可改為利用地圖冊或網(wǎng)上下載天氣圖，分析天氣變化的過程；或?qū)W生敘述天氣過程，分析天氣系統(tǒng)的影響。 謝 謝 大 家 用一段很短的文字介紹原因和結(jié)果 用 “活動(dòng)” 的方式分析和印證結(jié)果： 1. 利用熱力環(huán)流理論解釋冬夏大陸氣壓狀況（復(fù)習(xí)） 2. 引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊想，帶狀的氣壓帶被分割成高低壓中心，由此形成認(rèn)識 應(yīng)對措施 教學(xué)設(shè)計(jì)要按照 “ 課標(biāo)分析 — 學(xué)生情況分析 — 確認(rèn)重點(diǎn)與難點(diǎn)－教材分析 — 教學(xué)目標(biāo) — 教學(xué)流程－板書設(shè)計(jì) ” 這七部分來設(shè)計(jì)。都要以問題引領(lǐng)的方式來引導(dǎo)學(xué)生的思維。書圖、板圖、多媒體圖有機(jī)結(jié)合。 第 4０頁活動(dòng) 可舍去 氣候分布受多種因素影響。 二、 “ 活動(dòng) ” 內(nèi)容的整合 ，精選地理活動(dòng) ★ 圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，精心策劃，有的放矢地選用 “ 活動(dòng) ” 。 “ 活動(dòng) ” 的作用 ★ 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。 （ 3） 學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)尤其是鋒面，需要引入氣團(tuán)的概念，氣旋、反氣旋的不同部位的風(fēng)向判斷運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力，不要增加其他的判斷方法。 全球不同緯度地帶的氣溫變化規(guī)律一般 由 向 遞減。 60176。 （ 4） 熟練閱讀并繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)移動(dòng)示意圖。 三 、教材分析 大氣受熱過程示意圖 3 太陽輻射的作用 大氣的削弱作用 大氣熱量的來源 大氣的溫室效應(yīng) 分析說明 （ 1）大氣的受熱過程是大氣運(yùn)動(dòng)的形成基礎(chǔ)，是教學(xué)必備的過程性要求，影響的到大氣環(huán)流的形成，而大氣環(huán)流又是氣候類型形成的基礎(chǔ)，是自然地理學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。文字?jǐn)⑹隽看蟠鬁p少。 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換 第三節(jié) 運(yùn)用簡易天氣圖，簡要 分析 鋒面、低壓、高 壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 描述 大氣的受熱過程。 運(yùn)用 大氣熱力環(huán)流原理，分析實(shí)際問題（城市熱島、海陸風(fēng)、季風(fēng)等） 組織學(xué)生利用身邊可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和溫度計(jì)，做一次模擬大氣溫室效應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)。 一、本章的課標(biāo)學(xué)習(xí)要求 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換 標(biāo)準(zhǔn) 具體要求 教學(xué)或活動(dòng)建議 一、本章的課標(biāo)學(xué)習(xí)要求 標(biāo)準(zhǔn) 具體要求 教學(xué)或活動(dòng)建議 第四節(jié) 根據(jù)有關(guān)資料， 說 明 全球氣候變化對 人類活動(dòng)的影響 結(jié)合資料說出全球氣候變化的狀況。 教材的（體例）表達(dá)方式 地球上的大氣 內(nèi)容提要（ 5個(gè)問題 ) 讀圖思考 2例 案例 3個(gè) 活動(dòng) 13個(gè) 問題研究 為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高 閱讀 1篇 正文 11個(gè)題目 ，各種圖像 36幅 必修一案例共 12個(gè) ? 太陽風(fēng)暴襲擊地球 ? 氣壓帶風(fēng)帶與氣候 ? 臺風(fēng)與寒潮及其危害 ? 島國圖瓦盧舉國遷移 ? 寒暖流與氣候 ? 咸海的憂慮 ? 山脈的形成 ? 富士山 ? 黃河三角洲的發(fā)育 ? 生物的作用 ? 水土流失 ? 東北森林變化 案例教學(xué) 一、利用地理案例， 對地理現(xiàn)象和原理進(jìn)行 說明或印證。 注意的問題 繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對氣候的影響?？梢酝ㄟ^舉例，而 不要求系統(tǒng)講述氣候類型的成因。（ 10分） （ 1）圖 11中氣壓帶 D的名稱是 ；畫出風(fēng)帶 C的風(fēng)向。 對教學(xué)的要求 ： （ 1）天氣系統(tǒng)的名稱、概念、基本特性（天氣現(xiàn)象） （
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