【正文】 的是： A、評審過程不公開透明 B、錢到手的時間太長了 C、發(fā)的錢少了點 D、其他1您有沒有拿過獎助學金？[如果沒有拿過，請結(jié)束作答，謝謝您的配合！] A、有 B、沒有1您獲得獎助學金的感受是: A、開心，既可以當作生活費，又可以鼓勵自己學習 B、一般，不得也沒什么 C、不想得，又要請客了1您在獲得了獎助學金后，對它的使用有什么打算？ A、深思熟慮，精打細算 B、適當考慮如何使用 C、偶爾做一下使用計劃 D、馬馬虎虎，想用就用，從不做打算1您會把您的獎助學金用在什么地方？[可多選] A、用來做生活費 B、用來交學費 C、用于外出游玩 D、用于同學聚餐請客 E、用于逛街買衣服等 F、用于購置電子產(chǎn)品，如電腦、手機等1您對獎助學金的使用情況的自我評價： A、利用的合理，錢都花在該花的地方 B、基本上還可以，大部分用的合理 C、自己也不清楚，錢都不知道怎么花的就沒了 D、該花的地方?jīng)]花，不該花的地方一大堆 E、使用的一塌糊涂1您對獎助學金制度有什么看法和意見嗎？ 圖表清單圖清單 圖21 年級分布圖 圖22 院別分布圖 圖31 學生對獎助學金制度的態(tài)度 圖32 學生對獎助學金效果的看法 圖33 條形圖分布 圖34 學生不滿意的地方 圖41 學生拿過獎助學金的比例 圖42 學生對獎助學金是否會計劃使用 圖43 自我評價的情況表清單表21 問卷發(fā)放情況發(fā)放問卷收回問卷有效問卷數(shù)量比例（%）250100%234%234100%表22 男女性別比人數(shù)比例（%）男女106128%%表23 各年級人數(shù)大一大二大三大四研究生人數(shù)比例（%）63%58%48%35%30%主指標江西財經(jīng)大學獎助學金發(fā)放及使用分指標拿過獎助學金的同學調(diào)查沒拿過獎助學金的同學調(diào)查一級分指標滿意度二級分指標態(tài)度效果使用情況二級分指標是否計劃使用是否正確使用 圖24 指標體系表31 相關(guān)性檢驗結(jié)果ChiSquare TestsPearson ChiSquareLikelihood RatioLinearbyLinear AssociationN of Valid CasesValue234df441Asymp. Sig. (2sided).000.000.000a. 4 cells (%) have expected count less than 5. The minimum expected count is .55.表32 交叉列聯(lián)表卡方檢驗性別地區(qū)年級學院成績月花費Pearson卡方似然比卡方期望頻數(shù)少于5的概率期望頻數(shù)最小值.521.522%.713.595%.002.001%.605.286%.41.140.055%.17.138.116%.27表41 交叉列聯(lián)表的卡方檢驗年級地區(qū)Pearson卡方似然比卡方期望頻數(shù)少于5的概率期望頻數(shù)最小值.153.090%.000.000%32。根據(jù)有償資助原則效能最優(yōu)化的特點和“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，可將國家助學金分為有償化的勤工助學基金和無息助學基金兩種。在國家獎助學金的發(fā)放過程中，應建立貧困生資助動態(tài)管理檔案，詳細記載學生的家庭情況及個人消費情況、受資助情況等，并定期更新資料，使其達到動態(tài)完善。引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助大學生樹立明確的學習目標，并合理的利用獎助學金創(chuàng)造更好的學習條件，成為學習的佼佼者。另外，在國家獎助學金發(fā)放過程中出現(xiàn)的諸如班級或?qū)嬍移椒知勚鷮W金、偽造貧困證明、“等、靠、要”思想升級、資助集中隱現(xiàn)“困難貴族”等現(xiàn)象導致了學生間、師生間的不和諧，有悖公平原則，阻礙了和諧校園建設(shè)。而且要保證評審中各系高度重視，嚴格把關(guān)，認真審核，程序規(guī)范，評選工作堅持公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則。大學生盲目地用獎、助學金請客吃飯或者追求高檔服裝、娛樂消費的行為抹殺了獎學金設(shè)立的最初意義和助學金發(fā)放的根本原則。其中用來交學費和做生活費中，各個地區(qū)的同學所占的比例都很高，其中來自于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學所占的比例最高，%。 （1）在被調(diào)查的234位同學中，%的同學拿到獎助學金，%的同學會精打細算的使用獎助學金。大部分的同學們對這個制度持著支持的態(tài)度，只有一小部分同學對此保持反對的態(tài)度。 從匯總結(jié)果（詳見附表3）可以看出，各選項應答次數(shù)總計173次，其中用來交學費的最高，%，其次是用作生活費和用于逛街買衣服，%%，%，其中最少的部分是用來同學請客和外出游玩，%。 學生拿到獎助學金的比例 圖41 學生拿過獎助學金的比例 由圖41可知，%，有57位同學拿到了獎助學金，%，是177人。 167。不過，總體來說，學生們對此的態(tài)度是積極和支持的。如果交叉列聯(lián)表中有20%以上單元格匯中的期望頻數(shù)小于5，則“一般”不宜使用卡方檢驗。最少的是大四和研究生，分別是35位和30位。167。同時，為保證調(diào)查結(jié)果的科學性和樣本的代表性，在選擇調(diào)查方法時運用判斷抽樣的方法，兼顧不同院別、不同年級和不同地區(qū)的學生對該國家獎助學金的看法。第二章 調(diào)查方案與分析方法167。 選題意義 國家獎助學金制度的建立使得大學生更好的享受到教育的公平性，更好的感受到我國教育事業(yè)發(fā)展與社會經(jīng)濟的進步，減輕家庭困難的大學生的經(jīng)濟壓力，激勵大學生刻苦學習。我國經(jīng)過不斷的探索研究，從2007年秋季開始，中央和地方政府大約每學年投入100余億元，用于建立新國家獎助學金制度，已經(jīng)逐步建立了以“獎學金制度、國家助學貸款和貸學金制度、勤工助學、困難補助、減免學費和‘綠色通道’”為主要內(nèi)容的助學體系。 分析方法 7第三章 學生對獎助學金的態(tài)度與影響因素調(diào)查分析 9167。 調(diào)查中的質(zhì)量控制 4167。 調(diào)查方法與調(diào)查對象 3167。 指標體系 7167。 背景介紹 隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展與高等教育收費制