有關農村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的調查報告(存儲版)
【正文】 自己：12。（2）鼓勵學生讀寫結合讀與寫有機結合，其目的在于讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。（三）轉變家長、教師的閱讀理念如今，千軍萬馬擠過獨木橋。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側或教室內等處寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言，如：“課外書，你永遠的朋友”，“你想成為知識淵博的人嗎？請參加課外閱讀”，“從小愛讀書，一生都幸?！保爸R海洋，讓你幸福徜徉”；在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學家高爾基，偉大領袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等；開展以課外閱讀為主題的班團課等，通過各種方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。所推薦的書目應最大限度符合學生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學習，提高提高效果?？梢?，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。究其主要原因是，學生課業(yè)負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還是城市學生都是普通存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。為此想通過這次調查了解中學生究竟喜歡讀什么樣的書，開展書目研究，最終為學生拿出一份更合理的書目。同時，閱讀還能促進學生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學生的課余生活。它對開闊學生視野、發(fā)展學生智力、提高學生全面素質具有極為重要的意義。如：新大綱推薦的書目中中學生感興趣的比較少；新大綱推薦的書目只注重對青少年學生文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，未涉及文化、歷史、哲學、思想、科學等方面的名著，因而限制了中學生的語文閱讀視野；新大綱未推薦當代的優(yōu)秀的文學作品，無法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng)造力。（三）從閱讀的時間來看調查結果顯示，學生平均每周閱讀3小時以上的只有25%，%的學生平均每周閱讀2小時以上，%的學生平均每周閱讀12小時，%的學生每周閱讀時間不足1小時。羅蘭、海明威，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。推薦書目數量應增加，以使學生有較大選擇空間。那么，如何激發(fā)學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：做好宣傳教育工作，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍我們可以利用班會、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍。（二）提高學生課外閱讀意識課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。（1）所
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