學困生的成因與對策分析報告(存儲版)
【正文】 定，稍微放松要求，學習就會掉隊。對學困生我會說：你真會動腦筋，這個問題比較難，但是你回答出來了，說明你很聰明。讓他們更有學習的信心。 面向全體分層教學例如：對于那些基礎知識特別薄弱的學生要從最基礎的知識和基本的技能進行輔導讓他們有成功的體驗，逐步培養(yǎng)他們的學習興趣；對于那些接受能力差的學生，要對今天所講的內(nèi)容加強輔導和鞏固，針取今天的內(nèi)容今天過，盡最大的努力使他們不掉隊，逐步減少差生的隊伍。例如：我班上的王興焱同學在我剛接手這個班的時候他對一切事都漠不關心，甚至作業(yè)都不交看到這種情況我很為他著急，為了了解情況我找來原班主席了解原因之后，我并沒有著急的找他談話而是先主動的接觸他通過簡單的問候如：身體是否有不適的感覺、早晨有沒有吃飯、要注意個人衛(wèi)生、老師講課的方式你還適應嗎？等等這些簡單的問候看起來和學習沒有多大關系但卻起了一想不到的作用，慢慢的他說話沒有那么害羞了，突然有一天我發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)本，我欣喜若狂這就是他進步的開始，我翻開作業(yè)看到他畫的圓我很心痛他最缺的是自信，也許他是為了感謝我的關心才勉強交上來的，但我并沒有放棄。 (一) 尊重學生點燃學習的熱情 在我班上的學困生往往表現(xiàn)為成績不好、態(tài)度不端正、學習目的不明確，更重要的是缺乏自信。如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，就形成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)；如果沒有及時查漏補缺，造成新舊知識的斷鏈，就會遭成學習困難。.. .. .. ..所謂數(shù)學學困生，是指暫時處于后進狀態(tài)的學生，通常是指教學過程中學習成績處于落后的學生。而數(shù)學的系統(tǒng)性也很強，學習新知識是建立在已有知識基礎上。 （三）社會和家庭的影響對于學困生，教師要傾注更多的愛，時刻把他們放在心中。對于其他學生我也同樣對待，充分利用課余時間針對他們的實際情況經(jīng)常給他們輔導，彌補他們知識的缺陷。在布置作業(yè)時，也非常注意難易練習的搭配，有必做題和選做題，作業(yè)的批改采用面批和課后批兩種方式，面批是為了及時糾正輔導，而課后批又是為了保護學困生的自尊心，不能每次都讓自己的弱勢都
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