【正文】 育人水平和辦園品位。進(jìn)一步建立具有積極導(dǎo)向意義的分配制度，促進(jìn)每一位教工自覺地、積極地多勞優(yōu)勞，用實(shí)績提升自己的收入和地位。家長工作——目標(biāo)：進(jìn)一步完善社區(qū)、家庭、幼兒園大教育格局，保障家長對(duì)幼兒園工作的知曉權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，提升家長參與幼兒園“健康教育”的主動(dòng)性和積極性，提升家長滿意率和社會(huì)美譽(yù)度。主動(dòng)聽取家長意見、建議，形成自我反饋、自我改進(jìn)的長效機(jī)制。研發(fā)“協(xié)商式”早教服務(wù)的培訓(xùn)教材，開展區(qū)域共享課程的培訓(xùn)切實(shí)完成服務(wù)指標(biāo)，“陽光娃娃”活動(dòng)效果顯著早教教師全面雙證上崗，服務(wù)質(zhì)量得到廣泛認(rèn)可。積跬步以行千里，匯小流已成江海，通過幾年的努力，形成良好的習(xí)慣和機(jī)制，為提升每一位嬰幼兒的健康生活品質(zhì)和全面發(fā)展保駕護(hù)航。融入上海市、普陀區(qū)的新一輪發(fā)展是我們義不容辭的職責(zé)。繼續(xù)實(shí)踐驗(yàn)證“情緒課程”案例及課例征集178。完善課程資源庫建設(shè)178?，F(xiàn)場觀摩、互動(dòng)及研究178。實(shí)證案例研究178。收集資料中期匯報(bào)178。組織結(jié)題鑒定會(huì)和首發(fā)式活動(dòng)生活課程研究178。課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修訂178。資源庫整理及完善178。時(shí)間園本研修178。中期反思及小結(jié)178。全面完成“十二五”研修目標(biāo)178。隊(duì)伍建設(shè)178。教師發(fā)展規(guī)劃落實(shí)調(diào)研178。實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)178。各級(jí)課題立項(xiàng)篩選178。分配制度修訂文化載體豐富，活動(dòng)多樣，精神品位提升178。管理有序、健康、高效178。補(bǔ)充及調(diào)整家長會(huì)內(nèi)容序列整理178。178。積累案例和其他實(shí)證材料178。后勤隊(duì)伍人力資源的質(zhì)量、潛力和效益較為顯著178。初步形成“協(xié)商式”早教教材文本178。早教中心社區(qū)服務(wù)率、滿意率創(chuàng)新高178。繼續(xù)支持環(huán)境創(chuàng)設(shè)178。經(jīng)費(fèi)管理、設(shè)備使用制度完善，運(yùn)作流程178。經(jīng)費(fèi)使用合理、高效、178。依法合理使用經(jīng)費(fèi)178。早教中心建設(shè)領(lǐng)先示范178?！瓣柟馔尥蕖被顒?dòng)優(yōu)良178。178。隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)178?！叭乙粡d”保障、服務(wù)功效顯著178。家長有較多參與管理的機(jī)會(huì)，參與率高文化建設(shè)系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)梳理，成果顯著178。信息網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作流暢有成效178。各項(xiàng)課題有序、健康、領(lǐng)先178。組織各級(jí)各類成果發(fā)布178。教師發(fā)展規(guī)劃落實(shí)評(píng)估178。個(gè)人規(guī)劃制訂178?！敖處煶砷L手冊(cè)”深化研究應(yīng)用178。信息化程度提升178。調(diào)整部分資料收集178。編撰出版著作178。成立項(xiàng)目組178。在區(qū)域化實(shí)施中創(chuàng)新領(lǐng)先研究報(bào)告及附件內(nèi)容整理178。數(shù)據(jù)收集及部分發(fā)布課程系統(tǒng)運(yùn)作協(xié)調(diào)、有序、有效。突破點(diǎn)研究178?！耙画h(huán)”《幼兒園健康教育的實(shí)踐研究》循環(huán)研究178。附：上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)工作分解表在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，探索、豐富幼兒園保障和服務(wù)的內(nèi)涵，提升質(zhì)量意識(shí)，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，重視積累應(yīng)用。早教服務(wù)——目標(biāo)：以服務(wù)為基本職能，以“陽光娃娃”活動(dòng)惠及社區(qū)早教服務(wù)，“協(xié)商式”早教指導(dǎo)方案和課程培訓(xùn)研發(fā)、使用為重點(diǎn)，提升早教服務(wù)的品質(zhì)。變較多共性的指導(dǎo)內(nèi)容為關(guān)注不同家長的個(gè)性需求；變較多理論說教為實(shí)際管用的策略商討；變較多集體開會(huì)為靈活多樣的個(gè)別指導(dǎo)；使家長工作更有針對(duì)性，更具實(shí)效。以“幼兒安全與健康管理平臺(tái)”為載體，探索其在園本化應(yīng)用和社會(huì)化參與中的功能和作用。開展電子白板應(yīng)用課程實(shí)施和電子互動(dòng)教室的研究，使現(xiàn)代化信息技術(shù)與課程緊密結(jié)合，為孩子的發(fā)展服務(wù)。繼續(xù)完善以“項(xiàng)目招標(biāo)制、集體決策制、群眾評(píng)議制”為主要內(nèi)容的幼兒園民主管理運(yùn)作體系。保障措施學(xué)校管理——目標(biāo)：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以制度創(chuàng)新、文化培育引領(lǐng)學(xué)校的自主發(fā)展、和諧發(fā)展和卓越發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)教育科研實(shí)施過程中研究能力提升和研究方法的培訓(xùn)，引領(lǐng)教師掌握“質(zhì)的研究”的方法，注重研究過程中專業(yè)品質(zhì)的形成，注重研究過程與推動(dòng)實(shí)踐的關(guān)系把握，注重研究提升實(shí)踐的作用發(fā)揮。鼓勵(lì)教師在國際、國內(nèi)、市區(qū)的高級(jí)別、高層次專業(yè)講壇上發(fā)布成果、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)互動(dòng)，提升水平，獲得更多的專業(yè)參與權(quán)和話語權(quán)。形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的、開放的、與區(qū)域骨干教師序列對(duì)接的幼兒園骨干序列。拓寬研修渠道，形成本區(qū)域、跨區(qū)域、跨學(xué)科、國際化的資源鏈，使教師在各種形式和渠道的研修課程中獲得在原有基礎(chǔ)上和各得其益的專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)教研組建設(shè)。這個(gè)團(tuán)體的建設(shè)，將更多的參與機(jī)會(huì)賦予幼兒，使課程和一日生活中的管理和實(shí)務(wù)能更多地從孩子的視角來考慮，讓孩子在實(shí)地、實(shí)際、實(shí)踐的過程中形成主動(dòng)積極的態(tài)度，獲得自主參與、發(fā)表見解、受到重視的良好體驗(yàn)，從而在情感、態(tài)度、能力上得到鍛煉，奠基樂觀、開朗、寬容、豁達(dá)的健康人格。積極參與解決“入園難”問題，努力為社會(huì)提供多樣化、有特色、高品質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)。第三部分提升每一位嬰幼兒健康生活的品質(zhì)，就是以每一位嬰幼兒為本，讓每一位嬰幼兒歡樂地享受與其年齡段相適應(yīng)的建康生活，滿足其個(gè)體的生理、心理發(fā)展需求，在安全、和諧、健康的環(huán)境中全面發(fā)展。規(guī)劃實(shí)施重點(diǎn)——提升每一位孩子健康生活的品質(zhì)216。以“一環(huán)兩射”課題的研究為載體，形成適合實(shí)踐操作的課程實(shí)施、開發(fā)、質(zhì)量改進(jìn)、保障措施的實(shí)踐個(gè)案，服務(wù)區(qū)域保教質(zhì)量的提升。216。全體員工的幼兒意識(shí)和課程意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保課程的規(guī)范實(shí)施和有效實(shí)施。后勤隊(duì)伍人員老化，專業(yè)水準(zhǔn)比較滯后，對(duì)幼兒園高標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。216。我園把自覺運(yùn)用家?；?dòng)平臺(tái)開展家長工作作為教師日常工作的組成部分，在目標(biāo)上、措施上、績效上予以落實(shí)。優(yōu)化科研管理的流程，建立了常態(tài)的幼兒園科研管理制度并卓有成效地運(yùn)行。后勤“三大員”全部持證上崗，中級(jí)保育員比例占50％；高級(jí)保育員4名，%；獲得營養(yǎng)培訓(xùn)高一級(jí)別資質(zhì)的1名。已進(jìn)入結(jié)題階段。《幼兒園健康教育課程架構(gòu)和實(shí)踐研究》【核心課題——區(qū)級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題】經(jīng)過自下而上、自上而下的三輪課程文本積累、實(shí)踐操作論證，形成了小、中、大三個(gè)年段的園本化主題課程操作方案；研究、細(xì)化、調(diào)整了課程要素及其關(guān)系，出臺(tái)了相關(guān)的課程實(shí)施制度和操作指南、梳理并充實(shí)了關(guān)于課程領(lǐng)導(dǎo)的思考、實(shí)踐和制度，研究并構(gòu)架了“健康教育”課程的框架和運(yùn)行結(jié)構(gòu)。新一輪的發(fā)展規(guī)劃將進(jìn)一步聚焦辦園理念的有效落實(shí)，深化內(nèi)涵，拓展功能，提升品質(zhì)全面完成了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——一線兩翼課題研究216。2011年，對(duì)杏山園進(jìn)行了大修，使園舍、設(shè)備、設(shè)施等基本辦園條件又有了新的改善。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會(huì)各界的支持下，歷經(jīng)幾代教工的艱苦努力，特別是通過實(shí)幼人近幾年的不斷進(jìn)取，我們的辦園品質(zhì)在不斷提升，已躋身于上海市具有社會(huì)美譽(yù)度的名園之列。序言在國家、上海市、普陀區(qū)教育中長期規(guī)劃和“十二五”規(guī)劃的指引下，實(shí)驗(yàn)幼兒園又迎來新一輪的發(fā)展機(jī)遇。規(guī)劃目錄：n第一部分三年回顧n問題剖析n隊(duì)伍建設(shè)n第四部分今后四年發(fā)展目標(biāo)的制訂與有效實(shí)施，是實(shí)幼持續(xù)、卓越發(fā)展的新起點(diǎn)，也是實(shí)幼自我超越、創(chuàng)新發(fā)展的新開端。在課程園本化和特色形成上進(jìn)行了富有成效的探索，為實(shí)幼保教質(zhì)量和辦園品質(zhì)的進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ)。奠基健康人格我園聯(lián)合區(qū)域內(nèi)海貝爾幼兒園、大風(fēng)車幼兒園、宜川六村幼兒園、杏山路幼兒園等多所幼兒園組成團(tuán)隊(duì)聯(lián)合研究。近