【正文】 。②我有一只牛。③④我看花。我看女孩在作游戲。）⑧和以上的練習(xí)相同，逐漸地減少給孩子的提示和強(qiáng)化。藏起來。馬上回答說：“……（拼圖或蠟筆）在這兒”。⑤以致他能夠自己主動(dòng)地問“……在哪兒？”④社會(huì)職業(yè)題目：（十月／五月／……）里有什么節(jié)日？①你摸（冰）有什么樣的感覺？四個(gè)季節(jié)是甚么？每星期有幾天？②b)f)j)n)項(xiàng)目七十二：回答關(guān)于故事的問題。③⑥（如：誰去了商店？媽媽到那里去了？媽媽在商提示他正確回答出，并給以強(qiáng)化。②詢問孩子有關(guān)故事中的內(nèi)容。和以上的練習(xí)一樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少強(qiáng)化。Ａ．問那個(gè)小朋友回答后，你馬上給孩子一個(gè)強(qiáng)化。逐漸地減少提示和幫助，5逐漸地減少強(qiáng)化。②④很快。1問一個(gè)“為什么……”的問題（比如：“你為什么要吃飯？”）。和孩子對面坐著，2你會(huì)作什么？”）。74看?。?11amp。infor.Luce,childrenprofessionals.McDonough,Maurice,forparents本文由陸汝文醫(yī)師整理，在此表示感謝！ABA 的教學(xué)（四）課程指南初級(jí)注意技能 1） 聽到“看我”的指示時(shí)有目光對視 4）模仿口唇動(dòng)作接受性語言技能 1） 配對相同物品 顏色 區(qū)分?jǐn)?shù)字 8）數(shù)出物品的個(gè)數(shù)自理技能 1）注意技能 1） 模仿站著時(shí)的粗大動(dòng)作 11）識(shí)別代詞 7）根據(jù)功能說出並指出身體的部位 我看到一個(gè)… 根據(jù)相同種類歸類 5）配對相同的單詞 11）畫簡單的畫 3）穿外套 6）洗手7） 4）只看到部分時(shí)能說出物體名字5）識(shí)別同樣的物體 2）說出物品屬于哪個(gè)種類3）類別里說出物品名字 7）描述題目8）講述自己的故事 4）按扣 自閉癥孩子的基本能力培養(yǎng)(1)　針對25歲自閉癥孩子居家生活能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)什么呢？其實(shí)就是一般孩子學(xué)習(xí)的食、衣、住、行、育、樂等的生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)方式，別的孩子要學(xué)，我們的孩子也要學(xué)，所要著重的只是，我們孩子有屬于自己的學(xué)習(xí)速度。所以我們在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)需要用實(shí)境實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，告訴他切好的是蘋果、沒有切好的也是蘋果，他才會(huì)慢慢對蘋果有一個(gè)正確的概念?！　?. 半結(jié)構(gòu)式的生活作息及空間安排：因?yàn)榭紤]家里本身就不同于課室的完全結(jié)構(gòu)，加上順應(yīng)孩子的各別調(diào)整，所以我會(huì)建議家里可采半結(jié)構(gòu)式的生活作息及空間安排，讓孩子清楚家庭里的空間安排，讓他們比較快理解及反應(yīng)每天要做那些事情，做這些事情應(yīng)該要在哪個(gè)地方，如此可以建立起來孩子的規(guī)律作息表及協(xié)助他們養(yǎng)成規(guī)劃自己時(shí)間的能力。二、飲食~孩子只要沒有太大的偏食，其實(shí)可以用其它方式補(bǔ)充。對于肌肉張力比較弱的孩子可以平常多對他按摩或讓孩子練習(xí)，如嚼硬硬的東西、吃 糖、舔棒棒糖等讓他們學(xué)習(xí)。（4） 情境功能：在家跟在外面穿不一樣的衣服（外出服跟休閑服）（5） 降低觸覺敏感或防衛(wèi)傾向：洗澡時(shí)沐浴乳等，可以用不同質(zhì)材的工具，在孩子身體做上不同的刷洗以滿足并降低他的觸覺敏感，沖水方式（蓮篷頭跟用杓子所流的水量對孩子來說也有不同的感覺），另外，在包浴巾時(shí)，也可以給孩子擁抱一下滿足他的身體需求。另外，模仿的部分也是很重要的，尤其是男生，可利用爸爸作為模仿的對象。 然而，在社交理解方面的困難以及與他人進(jìn)行相互交流的能力是孤獨(dú)癥患者最基本的困難，也是孤獨(dú)癥的特征之一。關(guān)鍵技能之一是[共同注意力]，另外一個(gè)是[模仿能力]。社交技能包括很多方面，而對于孤獨(dú)癥兒童大多都是具有挑戰(zhàn)性的。當(dāng)有一個(gè)兒童感到困惑或者缺乏支持時(shí)，以前具有的共同注意力可能會(huì)消失。孤獨(dú)癥兒童有時(shí)不知道看誰或者他們該干什么。能夠模仿也是很有益的。 如果一個(gè)孤獨(dú)癥兒童由于不按順序或共享而遭到警告，她就不大可能理解其他孩子的看法或者需要共享的原因。很多孤獨(dú)癥兒童是從追趕一類的游戲開始的。應(yīng)注意的是，有時(shí)年齡大一些的孤獨(dú)癥兒童還沒有掌握或很少。 在鼓勵(lì)孩子進(jìn)行選擇和擴(kuò)展興趣的同時(shí)，應(yīng)注意保持游戲的樂趣并且按照孩子的節(jié)奏進(jìn)行。 [玩耍]通常有利于培養(yǎng)共同注意力和模仿行為。有時(shí)可以見到孤獨(dú)癥兒童在觀望別人，但他們似乎不知道該怎么做。 理解他人的觀點(diǎn) ＊理解他人與自己思想和感受的不同； ＊解釋和理解他人的感覺與感情； ＊在以上知識(shí)的基礎(chǔ)上調(diào)整行為； ＊圍繞共同的興趣，在有所取舍的基礎(chǔ)上發(fā)展友誼； ＊接受對于公平的解釋。 玩有內(nèi)部動(dòng)力而不需要外界獎(jiǎng)勵(lì)或要求，愉快、積極的參與自由選擇的活動(dòng)，可以靈活改變規(guī)則，新奇而不是照本宣科（Wolfberg選乍Quill《教育孤獨(dú)癥兒童》一書）。 我們來看看社交技能是什么。 有時(shí)，那些高功能的孩子學(xué)會(huì)遵守日常生活規(guī)律，在結(jié)構(gòu)化的學(xué)校環(huán)境里他們的社交缺陷就看不出來了；而其他一些孩子在學(xué)校里則困難重重，因?yàn)樗麄儾荒茉谌巳豪锕茏∽约骸?孤獨(dú)癥患者在社交方面的困難形形色色。(3) 增加生活經(jīng)驗(yàn)：讓他們可以熟悉陌生沒有去過的地方。五、如廁~（1） 命名：廁所是用來如廁的，小馬桶是用來尿尿的。（2） 操作能力：如學(xué)習(xí)脫穿衣物、扣扣子、開關(guān)水龍頭的練習(xí)、扭毛巾、擦身體等操作能力。（5） 食物咀嚼：會(huì)不會(huì)咬、卷、吹、舔等等的肌肉運(yùn)作控制。（1） 他人：知道誰是爸爸？誰是媽媽？（2） 自己：知道自己的名字、相片、五官等等?！　?. 注意力集中、聽指令行事：一般來說以我們的孩子來說，有一種是對有興趣的是非常集中，另一種就是注意力非常分散不集中。教導(dǎo)重點(diǎn)　　1. 實(shí)境實(shí)物教導(dǎo)：孩子的學(xué)習(xí)必須要靠經(jīng)驗(yàn)的累積，對于沒有聽過、沒有看過的東西，孩子會(huì)不知道怎么處理。 在小組中互換社交信息 2）根據(jù)觀察描述新的答案 9）尋求玩伴的幫助10）給玩伴提供幫助 4）回答玩伴加入游戲的邀請 模仿玩伴的動(dòng)作 6）以某個(gè)字母發(fā)音為開頭說出一個(gè)單詞7）說出首，中，尾輔音 3）字詞與實(shí)物配對／實(shí)物和字詞配對4）讀出一般單詞 認(rèn)知技能 1）將人物，地點(diǎn)，事情歸類 7）提供解釋 10）說出高級(jí)物主代詞11）運(yùn)用正確時(shí)態(tài) 10）就一個(gè)題目回答wh問題11）聽從“問…”和“告訴…”指示 模仿技能 1） 在會(huì)話中有目光對視 2）穿襯衫 大寫字母和小寫字母的配對 17）說出代詞 10）說出表情 模仿說出2－3個(gè)單詞構(gòu)成的詞2）被問到“你想要什么”時(shí)用句子來回答所需要的物品 15）識(shí)別性別 3）識(shí)別地方 5）模仿堆積木 3）模仿有物件時(shí)的連續(xù)運(yùn)動(dòng)3） 2）玩的時(shí)候聽到叫名字有目光對視3）隔一段距離時(shí)聽到叫名字有目光對視 3）脫鞋 7）按順序數(shù)到10 3）區(qū)分顏色 不相同的物品 圖片對實(shí)物 4）識(shí)別圖片5）識(shí)別家庭成員 3）模仿精細(xì)動(dòng)作TX:manualBehavioralInamp。parentsforamp。NewaA參考書：Leaf,106詢問的內(nèi)容可以包括：給以強(qiáng)化。王一個(gè)“如果”的問題（比如“你如果覺得餓了，413項(xiàng)目八十七：回答“為什么……？”和“如果……？”的問題家庭我的老師是王老師。用示范幫助他說出有關(guān)題目內(nèi)容中的三件東西，并給以強(qiáng)化。和孩子對面坐著，讓他注意你。孩子說完馬上給以強(qiáng)化。用實(shí)踐提示和口頭示范讓孩子走到那個(gè)小朋友身旁，并且說出（要求說的Ｂ．告訴③⑤③和孩子對面坐好。Ｃ．簡單兒童故事（書）④并給以強(qiáng)化。如，一個(gè)小朋友在海灘游泳）。m)i)e)a)提示讓他回答出。和孩子對面坐好，讓他注意你?！凇ㄏ模铮┘竟?jié)我們作什么（游泳／……）？①什么東西是軟的？③……②誰給我們看??？顏色題目：動(dòng)物題目：馬上給口頭提示?；＂荛_始讓孩子操作這項(xiàng)活動(dòng)。⑨我看男孩在走路。我看人和蛋糕。我看球。提示孩子指著另一張，說：“我看……（他指的東西）。把兩張圖片放在孩子面前的桌子上。講得慢些。②④②和以上的練習(xí)相同，逐漸地減少給孩子的提示和強(qiáng)化。出示給他一件物品并問：“這是甚么？”項(xiàng)目五十五：簡單句式她怎么樣？她在笑我舔他③這是什么？④②和以上一樣逐漸減少幫助和強(qiáng)化。說：“我在想吃一個(gè)長在樹上的、紅紅的、可以吃的東西”。Ａ看不見然后再（隨意）交替練習(xí)。⑤③①和以上的練習(xí)相同，逐漸地減少給孩子的提示和強(qiáng)化。和以上的練習(xí)相同，逐漸地減少給孩子的提示和強(qiáng)化。要求孩子：指出……（比如：食品／交通工具／……）的卡片組。）花豎線這樣做有幫于他理解《分辨》和《選擇》的概念）。②你的老師叫甚么？你家住在哪里？你喜歡吃什么？你住在哪里？可以問的問題包括：給他強(qiáng)化。和孩子對面坐好，讓他注意你。和以上的操作過程一樣，52提示孩子點(diǎn)頭或者講“要”。⑤③②項(xiàng)目二十三：要、不要（比較喜歡，比較不喜歡）”），并給以強(qiáng)化。和以上的操作過程一樣，逐漸地減少幫助和對他的強(qiáng)化。去摸摸華華的手）”。強(qiáng)化和提示逐漸減少（如以上項(xiàng)目）。說：“指出（圖片上的）……”。項(xiàng)目十三：圖片（領(lǐng)悟和表達(dá)）①　和孩子對面坐好，使他注意義力集中。對”并且重復(fù)16要求他“把一樣的東西擺到一起”。一個(gè)勺子，6　把另外一個(gè)一模一樣的物品給孩子，8從鏡子里學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作。吹的動(dòng)作邊示范邊說：“這樣做。項(xiàng)目四：摹仿口形的運(yùn)動(dòng)：逐漸地減少實(shí)踐的提示，5跳點(diǎn)頭揮手（象打招呼似的）盡量使他注意你（確定他注意了你，24在他叫了你，做了目光對視，提要求后才滿足他的要求。 示范“。 老師開始介紹越來越現(xiàn)實(shí)的信息，如每天的時(shí)間，季節(jié)，節(jié)日，城市的名字等15 “告訴我關(guān)于。 房間里有三個(gè)人：老師，媽媽，兒童11 繼續(xù)語言推理與因果的訓(xùn)練如消防員滅火，警察與小偷，爸爸為孩子做飯等 “這個(gè)女孩為什么吃飯？”“因?yàn)樗亲羽I了””“我找到了一個(gè)皮球”等21 “有什么不見了？”的游戲 一開始訓(xùn)練“相同”。 老師給出越來越多的選擇，現(xiàn)在用一種不太正式，不太結(jié)構(gòu)化的方式做，孩子的書是主要的教學(xué)材料，圖畫卡和游戲也可以用?！蓖瑯幼寖和瞿硠?dòng)作，問“你在做什么？”要求回答“我在做。 游戲中有不同房間的畫，有不同家具與設(shè)備的卡片，放入不同房間，讓他對真實(shí)世界有個(gè)認(rèn)識(shí)。當(dāng)他的語言進(jìn)步后，可用更復(fù)雜的故事。然后可教關(guān)系： “我的名字叫什么”“你的名字叫什么”“他的名字叫什么”一開始可提示“把我。老師說“將動(dòng)物歸類”，他應(yīng)將卡片放入動(dòng)物類中。最后學(xué)習(xí)畫棍狀人形，第三次時(shí)藏起一件。當(dāng)掌握“我不知道”后，提示他問：“我不知道，這是什么？”22 開始示范用低的語調(diào)說話對拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說“把手放好”并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表揚(yáng)。 姓名，年齡，家人15 玩耍 用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景16 語言模仿教詞語組合，糾正他對物品的叫法17 保持注意力/轉(zhuǎn)移注意力（這是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目）1）保持注意力”，保證在增加物品數(shù)量前已掌握“我看見一個(gè)球”，而不是“我看見球”11 按指令取物12 用大人的姓名，稱呼來提要求：”“這是一個(gè)。 “誰，做什么，在哪里”等問題9 賓語/動(dòng)詞/完成句子 在。第三療程（） 用鞋子 “把你的鞋子給我”“把我的鞋子給我””“我可以要。 一起唱歌，表揚(yáng)他唱出來的部分”，從桌上開始，然后要求他在房間里周圍取物，鍛煉他的短期記憶9 兩步指令？”6 同時(shí)模仿 積木 / 數(shù)字拼圖 “跟我這樣做”孤獨(dú)癥康樂園整理 在教兒童如何集中注意力時(shí)，指令：“看著我”是非常關(guān)鍵的。. . . .一份詳盡的ABA訓(xùn)練計(jì)劃！本文為3～4歲孤獨(dú)癥兒童2年的訓(xùn)練計(jì)劃：需遵守的總原則：1. 每次上課中伴隨目光對視訓(xùn)練。 面對面 1秒，2秒，5秒5 配對孤獨(dú)癥康樂園整理 元音/輔音~詞語~詞語組合 一開始可接受相近音，再慢慢糾正7 玩耍孤獨(dú)癥康樂園整理 “這是什么？” 用真實(shí)物品或圖畫，開始時(shí)接受相近回答11 是/否孤獨(dú)癥康樂園整理 看圖說話“他在做什么？”還是。和。 “站起來并轉(zhuǎn)圈”等（這時(shí)應(yīng)分別已掌握兩個(gè)單獨(dú)的指令）10 是/否（否定） 示范：“我想要。 用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在飲果汁），也可用圖卡。 “我看見。和。 老師可更經(jīng)常在室內(nèi)走動(dòng)，或讓兒童在室內(nèi)走動(dòng)，但不斷要求他給予注意力*老師開始一項(xiàng)活動(dòng)，然后說“噢，不，我們還是做另一件事吧”，這幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力并增加靈活性 *老師建立起一個(gè)活動(dòng)，如畫畫，這要求兒童將注意力集中在桌子上，但在整項(xiàng)活動(dòng)中不斷談話，問問題，如兒童抬頭看并回