一路行走一路歌教師發(fā)言稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 了自身豐富的內(nèi)涵，這絕非一日之功。有句話說得好，書非借而不讀，所以我只允許每個(gè)小組拿一本，讓他們輪流看書，先看完書的小組，組內(nèi)的全部同學(xué)可以得到老師贈(zèng)星，等全班都看完之后，再進(jìn)行小組交流，最后班內(nèi)展示。我們每個(gè)月都要組織一次《智善日記》校園展示，請(qǐng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流。學(xué)生每次在課堂的精彩表現(xiàn)都博得了聽課老師的陣陣掌聲，看著現(xiàn)在的他們，我想到了xxxx年，我剛分配到姚村鎮(zhèn)中心小學(xué)，接手他們時(shí)，這是一個(gè)全學(xué)區(qū)最差的班級(jí)，我擔(dān)任這個(gè)班的班主任和語文老師，班里的學(xué)生沒有正氣，打架生氣，學(xué)習(xí)就更不用提了，沒有哪一天讓我安心的。學(xué)生為了在大會(huì)上有精彩的表現(xiàn)，課下一有時(shí)間就練習(xí)背誦詩詞成語、編排才藝節(jié)目。日記本的封三印制了各年級(jí)閱讀書目，包括以唐詩宋詞為主的必背書目、以《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》為主的必讀書目、以中外名家名篇如《逃家小兔》《蘋果樹上的外婆》《金銀島》為主的推薦書目。剛開始孩子們還不積極，只有幾個(gè)學(xué)生拿了一兩本書，這可怎么辦呢？正一籌莫展時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)第三組的陳翔同學(xué)帶來了好幾本，于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在全班對(duì)他提出表揚(yáng)，并贈(zèng)予教師贈(zèng)星，這之后孩子們都紛紛行動(dòng)起來，每個(gè)小組都建立起圖書角，第一項(xiàng)任務(wù)算是完成了。xxxx年5月份，第九屆全國(guó)語文主題學(xué)習(xí)年會(huì)在我們林州召開，我和學(xué)校10名語文教師全程聽課。每年寒暑假放假時(shí)，學(xué)校都要為我們統(tǒng)一購書，開展假期同讀一本書活動(dòng)。因?yàn)檎Z文是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，所以在以后的基礎(chǔ)閱讀課上，我更偏重工具性的運(yùn)用，突出“語用點(diǎn)”，并做到人文性與工具性的統(tǒng)一。三、在實(shí)踐中成長(zhǎng)xxxx年1012月份，周一至周五，每天下午利用少年宮活動(dòng)時(shí)間，各年級(jí)語文教師輪流到二小聽課學(xué)習(xí)，觀摩交流。結(jié)合聊課上學(xué)到的識(shí)字方法，識(shí)字不在是那么枯燥無味了。二、在摸索中前行通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和集中研討，我對(duì)語文主題學(xué)習(xí)有了較為清晰地認(rèn)識(shí)，可具體怎么做又成了新的難點(diǎn)？為了解答我們的困惑，xxxx年4月10日，姚村鎮(zhèn)中心校邀請(qǐng)張貴栓老師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作，在我校作了“三型兩讀”單元備課結(jié)構(gòu)的專題講座。辛老師的課堂上，學(xué)生朗朗的讀書聲深深吸引了我，從他們的讀中我就感受到學(xué)生已經(jīng)完全理解了課文，根本不需要老師再講什么，感覺辛老師上語文課好輕松。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們更快進(jìn)入
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