八年級生物實驗計劃(存儲版)
【正文】 前收集若干食品的包裝袋和包裝盒，以備學(xué)生需要；電視報刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生。 防止食品污染。 學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言）督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流。課前提出課題（調(diào)查當?shù)厍嗌倌隊I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來的危害）指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查（訪問、查閱資料）組織交流，做出評價。和學(xué)生一起聽取小講座，對進行表演的同學(xué)予以充分肯定 設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。課時分配：參考課時2課時整體感知食品安全的重要性。②非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛）④再次為家長重新設(shè)計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。方案三：4人小組合作，以課題形式展開調(diào)查，收集信息，進行歸納整理，寫出調(diào)查報告，課堂上小組交流，相互評價，并用所學(xué)知識為家長設(shè)計一份午餐食譜，為長輩敬孝心?！?學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實際生活中哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染？ 組織學(xué)生分組討論交流。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論?！∮腥苏f有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購買。學(xué)生就課前詢問了解的常識進行組間交流。 閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。②觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。 （會讀包裝內(nèi)容）。 指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和整理收集資料；指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報告或?qū)⑹占馁Y料制成多媒體課件或錄像帶，便于課堂上交流；設(shè)計評比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)合理差異性的對比圖（讓學(xué)生明確科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值）。對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補充某些內(nèi)容。歸納并用投影片展示該如何合理營養(yǎng)。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。） 預(yù)防食物中毒 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 一、合理營養(yǎng)1．不注意合理營養(yǎng)的危害。學(xué)生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經(jīng)商討制定調(diào)查或收集資料方案，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜；自帶各種類型的食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其它食品時是怎樣挑選的。重點和難點⒊ 嘗試實驗：①試將你的探究方案做一做。分析并積極回答。宣布活動規(guī)則，并自己帶頭先扮演被吃的花生，以接力方式使學(xué)生以擬人形式一一說出各器官的作用。1176。6176。播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考任務(wù)二中的問題。6176。3176。2176。從學(xué)生日常生活體驗出發(fā)，以漫畫形式創(chuàng)造輕松愉快的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?！倦y點】“探究饅頭在口腔中的變化”的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。二、能力目標：⒈知識梯度是漸進，大部分學(xué)生能跟上。通過了解人的生長發(fā)育和生理活動都依賴于生物圈的環(huán)境和資源，人類的活動又影響和改變著生物圈，從而進一步形成保護生物圈的意識和人與自然和諧發(fā)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，積極參與環(huán)，境保護的活動。教學(xué)內(nèi)容。二、實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的。情感態(tài)度與價值觀：通過對人體各器官、系統(tǒng)的生理活動和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的了解，能對生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一’生物體是一個整體的觀點，有進一步的領(lǐng)悟。七年級生物課生物學(xué)術(shù)語和生物實驗技能較多，教師的教和學(xué)生學(xué)都容易陷入重視記憶，輕視實驗。描述人體消化系統(tǒng)的組成；⒉ 概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；，并得出合理的結(jié)論；⒋ 嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；⒌ 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。⒉ 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。大屏幕展示一胖子和一瘦子對一堆食物的情境畫面，設(shè)問引起學(xué)
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