【正文】 識,在后續(xù)的《多媒體技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》等課程都會詳細(xì)闡述。不是把學(xué)生分為三流九等,而是根據(jù)學(xué)生對某個(gè)軟件的熟悉程度,適當(dāng)進(jìn)行組與組之間的新的調(diào)配,有利于更好地完成任務(wù)。有兩個(gè)問題比較顯著,一個(gè)是有的組完成不了。，工程技術(shù)，社科類，企業(yè)管理，經(jīng)濟(jì)管理論文，農(nóng)業(yè)論文，金融論文)核心期刊，國家級期刊，省級期刊，大學(xué)學(xué)報(bào)征稿，教師職稱，醫(yī)生職稱，護(hù)理職稱，經(jīng)濟(jì)職稱，經(jīng)濟(jì)師職稱，計(jì)算機(jī)工程職稱，政工職稱，會計(jì)職稱論文寫作指導(dǎo)，職稱論文寫作發(fā)表服務(wù)快速發(fā)表！ 電子郵件：zhichenglw聯(lián)系：714068774 咨詢熱線：02150933851　　 　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)　　 　　 　　江澤民主席指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且，在教學(xué)實(shí)踐中，我還體會到，把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。要改變教師 一言堂 或唱 獨(dú)角戲 的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；分層教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)　前言　　　以往的職業(yè)學(xué)校是學(xué)生接受計(jì)算機(jī)教育的起點(diǎn)，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及,中小學(xué)信息技術(shù)和知識教學(xué)的進(jìn)一步推廣和內(nèi)容的拓展、完備。對于前者，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，對其來說是時(shí)間的浪費(fèi)；而后者則需要更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和幫助來掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能。中職學(xué)校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的層次差異是客觀存在的，原因也是有多方面，所以中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已不再是“零點(diǎn)起”。中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究 200948 16:51:48　　以專業(yè)應(yīng)用為指針，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層 教學(xué)目標(biāo)的分層不但要符合教學(xué)大綱的要求，而且要以專業(yè)應(yīng)用方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須克服傳統(tǒng)一張?jiān)嚲砘蚴墙y(tǒng)一的操作來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)依據(jù)不同的分層、不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考核、評價(jià)。但是需注意的是分層教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)手段密切結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其作用。我們應(yīng)該以 企業(yè) 需求為基本依據(jù),以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣,為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。作為中等專業(yè)職業(yè)學(xué)校,我們應(yīng)該填補(bǔ)低端人才培養(yǎng)的空白,成為技能型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。通過分層教學(xué)，目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)他們的應(yīng)用創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。所以計(jì)算機(jī)作為一種“工具”，在不同專業(yè)有不同的應(yīng)用，以專業(yè)為依據(jù)進(jìn)行分層，制定的教學(xué)目標(biāo)就尤為重要。雖然依據(jù)學(xué)生不同的知識層次進(jìn)行了分班或分組，但是在同一組中學(xué)生的知識層次和操作技能也存在差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也有所不同．因此，教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，根本不同層次學(xué)生的能力，授課內(nèi)容按難易程度劃分出相應(yīng)的幾個(gè)層次，在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層講授．對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律；對于基礎(chǔ)相對較好并善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，對其提出教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動的方法或協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去探索完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。按照等級考試大綱規(guī)定，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課內(nèi)容分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Window操作系統(tǒng)，Office辦公組件、Internet、PowerPiont等若干個(gè)模塊。因此，技校學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)有更高的要求，特別是自學(xué)計(jì)算機(jī)的能力。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。 在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 摘要：面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。 　　4) 目標(biāo)修繕。考慮到大一學(xué)生感覺學(xué)3D MAX和MAYA 之類對造型要求高的軟件比較吃力,課程重點(diǎn)講解PHOTOSHOP CS和SKETCH UP 。 　　2) 軟件教學(xué)。我嘗試將學(xué)生以自由組合方式分成不同的興趣小組,如DV電影制作小組、游戲軟件開發(fā)小組、景觀設(shè)計(jì)小組、平面廣告創(chuàng)意小組等等。在自己對開設(shè)這門課程有了良好的認(rèn)知和準(zhǔn)備基礎(chǔ)上,我又認(rèn)真聽取了學(xué)校教學(xué)督學(xué)專家們關(guān)于應(yīng)該把這這門課程將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、多為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)資源和素材、課程應(yīng)與實(shí)踐想結(jié)合等非常好的建議。本科生在第二學(xué)期的這門課里可以了解數(shù)字媒體技術(shù)的沿革與作品,有助于他們整合前期所學(xué)知識,為后續(xù)專業(yè)方向確立和學(xué)習(xí)做鋪墊。在教學(xué)改革的征途上，讓我們不斷地鉆研、探索，讓職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生動畫處理基礎(chǔ)知識融會貫通，從而將書本上的理論知識完全轉(zhuǎn)化為操作技能，熟練掌握動畫處理的基本操作技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，擴(kuò)大信息交流，暢通教學(xué)渠道，為學(xué)生施展聰明才智，發(fā)揮個(gè)性特長創(chuàng)造有利的條件，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索能力，培養(yǎng)學(xué)生間的互助、協(xié)作精神。另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)成功的歡樂，這也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用原有基礎(chǔ)學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合計(jì)算機(jī)這門新型學(xué)科的特點(diǎn)來搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)。這種做法以學(xué)生為主體,能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在講課過程中也能對老師的授課方式產(chǎn)生許多有益啟發(fā)。經(jīng)常采用課堂討論、課堂辯論、網(wǎng)上討論、小組討論等形式進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)師生及同學(xué)問的雙向交流,在培養(yǎng)學(xué)生信心的同時(shí),也增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。 　首先,“操作系統(tǒng)”課程的特點(diǎn)適合開展“討論互動式”教學(xué)方法。課程講述過程中,可采用PowerPoint和動畫結(jié)合的課件模式,能用動畫的絕不用靜態(tài)表示方法,能用圖片表示的絕不用文字等,切實(shí)給學(xué)生以直觀印象,加深他們對課程內(nèi)容的理解。 　　　　 　　4動畫支持的多媒體教學(xué) 　　 　　隨著科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展本身也促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)方法的進(jìn)步,傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)信息化時(shí)代的需求。在操作系統(tǒng)中還有很多問題可用生活中的事例去類比講解。 　　類比法教學(xué)不僅有助于學(xué)生理解操作系統(tǒng)相關(guān)概念,還有助于指導(dǎo)他們在課程學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。下面以實(shí)例來說明類比法的好處。 　　 　　3類比法教學(xué) 　　 　　“操作系統(tǒng)”課程內(nèi)容龐雜,涉及面廣,是由其在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中承擔(dān)的任務(wù)決定的。在教學(xué)實(shí)踐過程中,發(fā)現(xiàn)該課程存在以下三個(gè)特點(diǎn)。討論與互動 　　計(jì)算機(jī)“操作系統(tǒng)”課的教學(xué)一直在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)重要地位。本文結(jié)合作者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了類比法教學(xué)、動畫支持的多媒體教學(xué)和討論互動教學(xué)等一系列通俗易懂的教學(xué)方法。它涉及的基本概念多、密度大、抽象、易混淆。 　　 　　“操作系統(tǒng)”課程理論性較強(qiáng),部分知識點(diǎn)抽象難理解,學(xué)生難以掌握其核心內(nèi)容,所以在學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)逃避和害怕心理。 　　 所謂類比教學(xué)法,就是根據(jù)類比法的特點(diǎn)而組織起來的教學(xué),包括用類比法設(shè)計(jì)教案、課