【正文】 24小時(shí)內(nèi) B 第二天 C 第三天 D 第二周下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（ D ）A．魏太默 1夢屬于哪種想象（ B）A．有意想象 B．無意想象 C．再造想象 D． 幻想1研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)是（A）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（B）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1系統(tǒng)研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)是（C ）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1研究教育過程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互聯(lián)系的是（D）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1睡眠中，做夢的時(shí)間基本上以（C ）為一個(gè)周期。C 每個(gè)人“都有向著健康和積極意志、向著成長的沖動(dòng)或向著人的潛能自我實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)”。 D. 1～2分鐘2學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( B ) 2短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C ) 2流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家( B )提出來的。A覺知 B感覺 C知覺 D認(rèn)知當(dāng)我們正在聚精會(huì)神聽講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來一個(gè)人，這時(shí)大家都會(huì)不由自主地引起對(duì)他的注意。A泛化 B分化 C消退 D遺忘4許多英語學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫（ B ）。3組塊5艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是(A) ..5短時(shí)記憶的記憶保持時(shí)間，一般被認(rèn)為約在：A~30秒 ~10秒 ~80秒 ~2分鐘5艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A ）A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．勻加速的5在希波克拉底對(duì)氣質(zhì)的分類中，描述行為孤僻，反應(yīng)遲緩；多愁善感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善于覺察到別人不易發(fā)覺的細(xì)小事物的是哪種氣質(zhì)（ D ）A 多血質(zhì) B 膽汁質(zhì) C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì) 60、孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來的差異就是（A）。A2 B3 C4 D57艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是( B )。在發(fā)展心理學(xué)中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。 A直觀行動(dòng)性 B具體形象性 C抽象概括性 D都有 9弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來自于（　C?。?。 A青少年期 B中年早期 C中年晚期 D老年期 10張某自參加工作以來，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。) 12個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是（B）A自我防御機(jī)制 B理想化偏見 C自利性歸因 D自我效能感12信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是( B )A信息傳播 B人際溝通 C人際吸引 D人際關(guān)系 12某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)干部，以求得心理滿足。這是因?yàn)椋?A )。A中等 B一般 C高 D低14錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀不包括( D )。 C、特納綜合癥A不同被試者時(shí)程完全一致 B咨詢時(shí)間應(yīng)絕對(duì)限定C咨詢時(shí)間應(yīng)靈活掌握 D咨詢時(shí)間應(yīng)有所限定16對(duì)保密原則的理解正確的是( C )。A插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) B顯示必要的尊重C尋找問題關(guān)鍵點(diǎn) D選擇適宜的提問17心理咨詢一般情況下應(yīng)該（ A ）A 為咨詢者保密 B 給家長提供有關(guān)情況 C 接納任何有關(guān)咨詢對(duì)象的調(diào)查研究 D 公開咨詢對(duì)象的姓名17“你睡不著覺是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ螅€是因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)矛盾？”這屬于（D ）。 A、刻板印象 B、光環(huán)效應(yīng) C、第一印象 D、自我頭射 4“先入為主”是一種（ C ）的人際偏見。（D）為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。這位咨詢師：（　B?。ˋ）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。（C）移情類職業(yè)錯(cuò)誤。咨詢師向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤的，并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法，過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。（A）增加了求助者的信任感，使咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程（B）沒有體現(xiàn)對(duì)求助者的尊重（C）未能遵循時(shí)間限度的規(guī)則（D）違反了保密原則60、一名高中生在幾次咨詢之后，對(duì)咨詢師萌發(fā)了愛意，并向咨詢師表白，希望與咨詢師作男女朋友。（A）受精卵 （B）基因 （C）細(xì)胞核 （D）染色體 6心理咨詢最終的目標(biāo)是（ D ）。 71989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為（　D 　） （A）尊重 （B）通情達(dá)理 （C）關(guān)注 （D）保密 70、心理衛(wèi)生工作的一級(jí)預(yù)防目標(biāo)是（　D　）。（A）馮特 （B）費(fèi)希納 （C）韋伯 （D）艾賓浩斯 6慣用右手的人，左半球的 ( B ) 能力占優(yōu)勢。（A）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程（B）試圖建立咨詢以外的關(guān)系（C）以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者（D）為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行5某大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫蜃稍儙熐笾?，咨詢師根?jù)求助者的實(shí)際情況，為其找了一份工作。（B）超出了咨詢師的職責(zé)范圍。5某一男性求助者因婚外戀問題向咨詢師求助。（B）違反了保密原則。這位咨詢師（ B ）。4挫折是需要得不到滿足的一種情緒狀態(tài)，因而挫折也可以說是一種（ A ）。A征求并尊重求助者的意見B對(duì)新咨詢師提供包括求助者隱私在內(nèi)的全部情況C對(duì)新求助者提供個(gè)人分折的意見D完全不干預(yù)新咨詢師的咨詢活動(dòng)16( D )的說法值得商榷。A插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) B顯示必要的尊重C尋找問題關(guān)鍵點(diǎn) D選擇適宜的提問15對(duì)一般心理問題的正確理解是（C ）． A也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問題 B反應(yīng)不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂 C心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用D在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素15做出嚴(yán)重心理問題診斷時(shí)應(yīng)該分析（A ）。 ) A、貓叫綜合癥B智力水平高．心理健康水平則低。A不熟悉的人 B上下級(jí) C第一次見面的人 D親密的人1（ A ）因他人在場并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下，人們工作績效提高現(xiàn)象。 11患截癱的人容易得到別人的幫助，這是求助者的( 11指個(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的,而自己身上卻具有的性格特點(diǎn),觀念,欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上,說是別人有這種性格,惡習(xí)或惡念。 C、對(duì)詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高 11當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B ） A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象11對(duì)知覺對(duì)象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對(duì)象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張的心理效果就是( A吉布森 B范茲 C洛克 D詹姆斯 10（B ）的形成是人最初的社會(huì)穩(wěn)定交往的開始。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為：（A）A．安全型依戀 B 回避行依戀 C 反抗型依戀 D組織混亂|方向混亂型依戀9嬰兒很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對(duì)母親也有意回避和忽視。A同化 B順應(yīng) C適應(yīng) D守恒8處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（ D）．A尚不能進(jìn)行道德判斷B進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果C道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配D道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配8嬰兒偏愛注視（B）。這一時(shí)期是（C）A．肛門期 B 性器期 C 潛伏期 D 青春期7去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。 5短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是有限性，它保持信息的容量為(C) 177。A自然需要和物質(zhì)需要 B自然需要和社會(huì)需要C社會(huì)需要和精神需要 D物質(zhì)需要和精神需要4俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（ B ）。A本能、驅(qū)力和需要 B生物、心理和社會(huì)C潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí) D本我、自我和超我2注意屬于（ D ）A、認(rèn)知過程 B、情感過程 C、意志過程 D、心理狀態(tài)想象是（ A ）A、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程 B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過程C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映 D、人在覺醒狀態(tài)下的覺知3按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（ C ）A、生理需要 B、生長性需要 C、安全需要量 D、缺失性需要3遺忘是指（ B ）A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程 B、對(duì)識(shí)記過的材料不能回憶的現(xiàn)象C、對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象 D、過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映3系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（ D）的材料記得很好。 當(dāng)天實(shí)記的外語材料，最好在（ A ）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。這是哪一個(gè)學(xué)派的基本理論（ C ） 精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是 ( D )D.“冰山”下潛意識(shí)決定一切行為人類高級(jí)的社會(huì)性情感分為（D）A理智感 B道德感 C美感 D以上都是兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表揚(yáng)，這在行為主義中被稱為( D ) 精神分析理論中，此時(shí)此刻