三峽優(yōu)質課教案設計(存儲版)
【正文】 讀。（良：的確）(4) 林寒澗肅（樹林和山澗顯出一片凄涼和寂靜。六、課外拓展延伸、多角度了解三峽如果你是導游，請你結合本課作者描寫的三峽景物特點為三峽寫一段導游詞。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。（自：如果；曦：日光）（2）雖乘奔御風，不以疾也。二、誦華章，釋文意找學生試讀課文，師生共同檢查學生課前是否將文字障礙掃除。 教學過程：一、 創(chuàng)設情境，引入文本導入新課。學情分析：八年級學生，雖然具備了一定的文言文基礎，但文言文水平參差不齊，對一些特殊用法的文言詞匯難以做出正確的理解，導致在理解文意上還有一定的障礙，因此，在教學中一方面讓學生借助課下注釋自己疏通文意，同時對課文中某些詞句的翻譯理解，還需要老師的指導。2．把握文意，學習本文抓住特征描寫景物的方法。該文節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。2．引導學生感知三峽之美，體會作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。教學設想：在這一節(jié)課的教學中，我想體現(xiàn)一種新的文言文教學思路。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。譯讀課文師：要想把文章讀得聲情并茂，首先得理解文
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