現(xiàn)代學(xué)徒制下專業(yè)課教學(xué)模式的探索(存儲(chǔ)版)
【正文】 如何做課上就如何來講授，而且整個(gè)過程由雙師型教師來進(jìn)行授課?？梢坏┠軌蛟谶@方面有本質(zhì)的突破，將會(huì)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。對于我國的高職教育中的現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)該是具有中國特色的，應(yīng)該與西方國家的有所區(qū)別，應(yīng)該體現(xiàn)中國的國情，應(yīng)該展示出學(xué)徒與學(xué)生的整合關(guān)系。 5 學(xué)徒和學(xué)生的區(qū)別 從傳統(tǒng)意義的角度來看，學(xué)生是學(xué)科體系下偏向于書本上理論知識(shí)的掌握，學(xué)徒則是在作坊進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，偏向于動(dòng)手能力的鍛煉。同時(shí)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件與企業(yè)的工作環(huán)境也存在一定的差別，這也是需要強(qiáng)化的一個(gè)重要內(nèi)容，它的建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)有效途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)徒制教育在很多方面也進(jìn)行調(diào)整和完善。上述是一種現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的組織形式，可見這種教育教學(xué)模式下理論學(xué)時(shí)比較少，所以要求學(xué)校據(jù)此特點(diǎn)重新整合教學(xué)資源，把重點(diǎn)放在學(xué)生的素質(zhì)和技能上，同時(shí)把實(shí)踐作為重中之重。現(xiàn)代學(xué)徒制下專業(yè)課教學(xué)模式的探索 【摘要】現(xiàn)代學(xué)徒制想要得到實(shí)際的效果，就必須在專業(yè)課程的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。每周12天的學(xué)校理論學(xué)習(xí)，34天的企業(yè)實(shí)踐鍛煉，理論與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例約為3：7。 現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式則是一種更加系統(tǒng)化的多方協(xié)作的社會(huì)行為。包括了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性、數(shù)量的可行
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