年高考回顧及20xx年備考思索(存儲版)
【正文】 學生的知識與能力 ? 關注師生的尊嚴與情感 ? 分析高考的目標與方向 謝謝！ ? 13．北魏均田制實行后，文獻中出現(xiàn)了“莊園”一詞，被指圈占的成片土地。具體策略是“高度重視，以熟悉教材為中心，堅持歸納和反思，堅持訓練和解題。 ? 概念混亂： 把 19291933的經濟危機寫成金融危機，還有考生理解成自由貿易導致了高關稅。（為最） ? 概念混淆： 自由貿易、關稅壁壘、貿易保護。據(jù)考證，在英國這個所謂 “ 自由貿易的故鄉(xiāng) ” ，其現(xiàn)代化進程中貿易保護的嚴厲性以及長期性都遠遠超出一般想象。 38題的啟示 ? 從命題的角度而言 ? 關注社會，歷史是人的歷史，是活的歷史。五四運動時期中國工人階級為何能作為獨立的政治力量登上歷史舞臺 ?20世紀 50年代中國工人社會地位大幅度提高的歷史背景是什么 ?” ? 參考答案： “ 一戰(zhàn)期間民族資本主義發(fā)展，工人力量壯 ? 大；（ 2分）中國工人階級具有革命性，在民族危機、 ? 學生運動、十月革命影響下，政治上覺醒。 ? 原因分析不全面： 只答日本或只答中國。是年，清政府將該書頒行全國。（ 2分） ? 相關資料： ? 1894年中日甲午戰(zhàn)爭，清政府慘敗，被強迫簽訂喪權辱國的 《 馬關條約 》 。 （因果錯位） ? 泛泛而談者，沒有具體史實： ? 市民群體的發(fā)展使宋代文學藝術迅速發(fā)展、活躍起來。（ 6分） ? 參考答案： “ 商品經濟發(fā)展，（ 2分）反映市民生活的文藝作品大量出現(xiàn)，如 《 清明上河圖 》 、宋詞、話本等。 ? 審題理解二 “ 結合史實簡述影響 ” ：要求宏觀影響與微觀事例相結合。 ? 以概念為中心，理清歷史現(xiàn)象之間的邏輯關系（因果關系）。留學日本成為甲午戰(zhàn)爭后留學教育的開端，留日學生從 1896年的 13名迅速增加到 1904年的 2 400余人、 1906年的 12 000多名，形成了規(guī)?？涨暗牧羧諢岢?。 ? 與此同時，日本政府以 “ 倍敦友誼 ” 、 “ 代培人才 ” 為幌子，采取 “ 吸引 ” 中國留學生的政策，以達到逐步控制中國的目的。 ? 答題區(qū)留空白太少： 不夠地方寫 ? 歷史名詞寫錯： 明日維新、明智維新、維新變法、百日維新。 ? 加強多種史觀的教學 ? 加強史論結合的能力 ? 第 4問：中國“農民工”群體在 1978年后迅速擴大，主要原因是什么 ? ? 參考答案：家庭聯(lián)產承包責任制解放了生產力，農村出現(xiàn)了剩余勞動力；（ 2分）城市化進程加快、城市經濟體制改革、對外開放、市場經濟發(fā)展需要大量勞動力。 ? 考查辨別信息、處理圖表能力 ? 閱讀鏈接 ? 打破“亞當 （ 2分） ? 在貿易保護政策下英國完成工業(yè)革命（ 3分）經過工業(yè)革命，英國的競爭力增強，采取貿易自由政策。 ? 第 2問：根據(jù)材料二，指出 1926～ 1985年美國進口關稅率發(fā)生了怎樣的變化，并結合所學知識分析變化的原因。 ? 圖表處理能力的培養(yǎng)：細致、準確 39題的啟示 ? 從命題的角度而言： ? 命題人關注新的史學動態(tài)，彰顯新的史學觀念 ? 從閱卷的角度而言： ? 歷史概念的理解、掌握、書寫是根本問題 ? 歷史學習的基本技能訓練不可偏廢 2022年試題對未來的啟示 ? 命題人要考慮的幾個問題： ? 能力立意與試卷篇幅的制約：新材料、新情境、新問題 ? 材料短小，答題區(qū)縮小。抓綜合套題訓練 ? 佛山二模前后展開重點專題復習。至其實質如何，都非所問。早期的留學生主要前往歐美， 20世紀初興起留日熱潮。”這段話反映出當時在法國 ? 38.（ 28分）在歷史發(fā)展的進程中，社會群體的興衰與政治、經濟和文化的變遷密切相關。留意歷史概念表述的多樣性、內涵的豐富性、結構的關聯(lián)性，不放過耳熟能詳?shù)臍v史概念。（非常細致） ? 認真理解和按照考試大綱要求，目標是“全面、細致、扎實，注意基礎知識落實”。 ? 本問解惑： ? 圖表分析、處理能力要求高： 細致、準確 ? 對無用信息干
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