【正文】 很快速的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力。如果老師們?cè)谡J(rèn)真細(xì)致的做著自己對(duì)教學(xué)的研究，那真的很好；如果沒(méi)有做的，建議好好的考慮一下，全面的考慮一下，深入的考慮一下高三一年的教學(xué)，來(lái)提高自己所教班級(jí)的成績(jī)。這樣，學(xué)生的答題規(guī)范也能慢慢的養(yǎng)成。雖然只有6分，但如果64篇背誦下來(lái)對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，文言文理解能力也是個(gè)很大的提高。最終導(dǎo)致作文的寫(xiě)作成了學(xué)生高考的一個(gè)大問(wèn)題。吃過(guò)晚飯后，我對(duì)一個(gè)理科老師說(shuō)道：“走，時(shí)間還早，咱們到操場(chǎng)溜兩圈”?！?老王：好的！快遞員：“是?我爹?吧，這有你的快遞?”快遞員感到怎么說(shuō)都覺(jué)得別扭，后來(lái)問(wèn)自己的語(yǔ)文老師，得到了指點(diǎn)?? 快遞員：喂！你好！你叫我爹對(duì)吧？ 老王：你??是？ 快遞員：你是不是叫我爹？ 老王：你是誰(shuí)？ 快遞員：我問(wèn)你叫我爹對(duì)不對(duì)？ 老王：你到底干啥？快遞員：你要是叫我爹我就把快遞給你送過(guò)去！你要不叫我爹就把快遞退回去了??？ 感謝語(yǔ)文老師，反敗為勝！個(gè)人感覺(jué)用這樣的事例來(lái)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性，比單純的說(shuō)教更具親和力和說(shuō)服力！認(rèn)識(shí)端正了之后，很多事情就會(huì)變得得心應(yīng)手。老師如何做呢？我是每天必收必改，以“優(yōu)”、“良”“中”“差”加以區(qū)分。但我的做法是：不管時(shí)間有多緊，任務(wù)有多重，語(yǔ)文閱讀都要雷打不動(dòng)地進(jìn)行，決不因高考的緊張忙碌而改變。小題量，隔三差五練。例如，學(xué)生都知道小說(shuō)中主要人物的作用，但依據(jù)他們反饋的難點(diǎn)來(lái)看，他們不知道次要人物的作用和物象的作用，鎖定這一情況之后，我用三節(jié)課的時(shí)間，整理出6篇相關(guān)試題，練講結(jié)合，多角度分析，最后歸納方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生今后遇到此考點(diǎn)不再畏！與優(yōu)生同呼吸、共命運(yùn)、心連心。”平常的訓(xùn)練很難滿足優(yōu)生，這就需要老師根據(jù)優(yōu)生不同的情況，精選不同的試題，分類練習(xí)，延伸拓展，提升能力。優(yōu)生遇到的最大問(wèn)題就是壓力，老師主動(dòng)和優(yōu)生談心不失為一個(gè)有效的方法，聊天的話題不可只圍繞學(xué)習(xí)，話題可圍繞他們感興趣的，這樣的談心才能真正釋放壓力。③另開(kāi)爐灶。詢問(wèn)難點(diǎn)，各個(gè)擊破高三，絕大部分時(shí)間都是在做題，有很多考點(diǎn)反復(fù)考，學(xué)生都能了然于胸。閱讀時(shí)，他可以忘卻煩惱，忘卻一切的焦躁不安，敞開(kāi)心扉，與作者進(jìn)行心與心地交流，；他可以因閱讀而明晰社會(huì)、豐盈認(rèn)知進(jìn)而提升自己。一個(gè)個(gè)學(xué)生，一篇篇詩(shī)文，無(wú)休止地循環(huán)，所以這更是對(duì)老師耐力的一個(gè)巨大考驗(yàn)。③要以64篇、古代文化常識(shí)、成語(yǔ)為抄寫(xiě)內(nèi)容。第三個(gè)：“隔壁老王缺德，給自己的淘寶用戶名起名為’我爹’”的故事。這時(shí)就看你怎么去征服學(xué)生。記得在備課組上也做過(guò)審題的教研活動(dòng)，但當(dāng)時(shí)我就覺(jué)的效果一點(diǎn)兒也不理想。好，那么平時(shí)各位老師教給學(xué)生怎樣答題，答題規(guī)范是什么，思路是什么等等，就要及時(shí)的在這次周考中做重點(diǎn)的檢查，詩(shī)歌鑒賞就出一個(gè)關(guān)于“煉字”的題型，考下來(lái)大家都對(duì)自己的班級(jí)情況進(jìn)行及時(shí)的分析，自己的要求學(xué)生做到了沒(méi)有，還差在什么地方，該怎么樣改進(jìn)。試卷的答案要規(guī)范：出試卷時(shí)辛苦一點(diǎn)，給出的分值要到具體的點(diǎn)，要與高考試卷的答案保持高度的一致。但我想，如果我不當(dāng)這個(gè)備課組長(zhǎng)，可能我就一直教下去，平庸的教下去，沒(méi)有多大的提高，不會(huì)過(guò)多的考慮自己的教學(xué)，整個(gè)年級(jí)的教學(xué)，以及整個(gè)備課組老師的教學(xué)。還有一點(diǎn)要說(shuō)的就是各位老師之間也要團(tuán)結(jié)。來(lái)到勝境中學(xué)的第一屆——2010屆畢業(yè)生就是李老師帶著我們一起送走的。，女生心態(tài)比較平靜和專注，而男生則顯得相對(duì)比較浮躁，在課堂上較難潛下心來(lái)學(xué)習(xí)。據(jù)平時(shí)的聽(tīng)課觀察和成績(jī)分析，在高考中女生之所以比男生更有優(yōu)勢(shì)主要有下面七個(gè)原因：，思維量有所減少，所以對(duì)女生相對(duì)有利。不足有以下幾點(diǎn)：對(duì)于歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，尤其是廣東第一年實(shí)行全國(guó)卷，在高考實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。高考試題不會(huì)直接取材于教材，但是認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn)，每一道高考試題都會(huì)在教材中找到它的影子，是教材知識(shí)和能力的一種變式再現(xiàn)。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績(jī)把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。(四)、注重活動(dòng)引導(dǎo)。針對(duì)這種情況，還開(kāi)設(shè)心理咨詢室，以講座、小組交流、個(gè)別談心等開(kāi)展形式多樣的心理健康教育，消除學(xué)生備考過(guò)程中出現(xiàn)的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學(xué)業(yè)焦慮，克服自卑，樹(shù)立自信，疏導(dǎo)減壓，正確面對(duì)成敗，坦然對(duì)待考試。在全年級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵 10—15 名，把他們的事跡、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向全年級(jí)宣傳推介，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，并召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，多樹(shù)立成功典型，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取成功。(二)、注重思想引導(dǎo)。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。大力倡導(dǎo)師生“心連心”活動(dòng)，即每位老師都有自己的聯(lián)系對(duì)象，涉及思想、生活、學(xué)習(xí)諸方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生談心，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視。注意學(xué)生打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。加強(qiáng)與市、區(qū)教研室及兄弟學(xué)校的聯(lián)系。大家多碰頭、多商量、多交換意見(jiàn)，達(dá)到群策群力，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。加強(qiáng)家委會(huì)管理。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問(wèn)題，從而提高備考效率。學(xué)校實(shí)行教學(xué)責(zé)任事故追究追究制，對(duì)不按要求落實(shí)備考工作的教師，進(jìn)行責(zé)任追究和處罰。上學(xué)期“抓兩頭、帶中間”，下學(xué)期“抓中間、帶兩頭”。就是這種為學(xué)生、為教師服務(wù)的意識(shí)，創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)和諧、心情舒暢的高三工作氛圍，為實(shí)現(xiàn) 2006年高考的新突破奠定了基礎(chǔ)。就是圍繞一個(gè)明確的目標(biāo)，系統(tǒng)中的各個(gè)要素相互協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理，形成整體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮系統(tǒng)功能。40 多名 2003 年中考在 550 分以下招入本校的學(xué)生，高考成績(jī)達(dá)到本科線以上。體育、音樂(lè)、美術(shù)類考生的專業(yè)成績(jī)和文化成績(jī)雙上線 35 人，冠蓋全區(qū)。同時(shí)，教師特別注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的講評(píng)。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)方法都必須通過(guò)練習(xí)題的形式來(lái)實(shí)施。高考不僅是學(xué)生智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生有些常規(guī)的套卷要做，雖然語(yǔ)文試卷批改的難度很多，但大多數(shù)老師都做到了全批全改，這樣講解時(shí)才能有的放矢。對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生讀。如何落到實(shí)處?講起來(lái)容易，做起來(lái)其實(shí)很難。說(shuō)得出來(lái)，講的準(zhǔn)確。（1）在習(xí)題的選擇上，精選典型的題目，爭(zhēng)取做到輻射性強(qiáng)，從一道題出發(fā)，改變?cè)O(shè)計(jì)方式，進(jìn)行多角度變化，帶出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。具體的操作方式為:復(fù)習(xí)順序方面：以往一輪復(fù)習(xí)多是按高考試卷上知識(shí)點(diǎn)的分布順序來(lái)復(fù)習(xí)，就是先字音、字形、近義詞、成語(yǔ)、病句等到后面的古文、詩(shī)歌、閱讀、作文，我們稱之為“順序”，后來(lái)我們?cè)诰唧w復(fù)習(xí)中感覺(jué)這種方法有些問(wèn)題，開(kāi)始整塊的復(fù)習(xí)字音、字形、近義詞等占時(shí)間較長(zhǎng)，不僅擠占后面知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，等到了一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，這些字音字形忘得也差不多了，造成了耗時(shí)又低效的結(jié)果。（2）鉆研考綱，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建和梳理知識(shí)體系。第二階段：綜合模擬訓(xùn)練階段教學(xué)內(nèi)容主要是綜合模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。答題表述的規(guī)范。一、落到實(shí)處落到實(shí)處，平常之處見(jiàn)真功。2.“實(shí)”在每一個(gè)環(huán)節(jié)讀到實(shí)處：早讀，一定要安排到位，讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定，漫無(wú)邊際是沒(méi)有用的。查到實(shí)處：學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣。好心態(tài)是成功基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，大題量的訓(xùn)練對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)形成語(yǔ)文能力有重要作用。教師通過(guò)精選材料，使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。英語(yǔ)單科 700 分以上有 10 多人，全校普通類考生英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)平均分達(dá)到 557 分，充分顯示出外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。上省大專線以上人數(shù)有 388 人，上線率達(dá) 92%。一、深化一個(gè)理念系統(tǒng)論的要旨是整體大于部分之和。我校在師資人員配備上，在老師的報(bào)酬上，在教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)上，以及在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上都對(duì)高三實(shí)行政策傾斜。從班級(jí)管理來(lái)看，主要是抓好優(yōu)秀生、抓好臨界生、抓好學(xué)生干部。學(xué)