巴彥淖爾市20xx年高考情況分析報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 界生，使得本科升學(xué)率整體受到影響。 ，對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。二是學(xué)校高考成績(jī)的評(píng)價(jià)，缺乏從“入口”與“出口”進(jìn)行科學(xué)的比較評(píng)價(jià)，導(dǎo)致高中學(xué)校無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，誤導(dǎo)了學(xué)生和家長(zhǎng)的擇校需求，挫傷了部分高中學(xué)校校長(zhǎng)和教師工作的積極性，形成優(yōu)生與差生嚴(yán)重兩級(jí)分化。 7. 教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高、教法不當(dāng) 一是部分教師駕馭新課程的能力有限，對(duì) 《課程標(biāo)準(zhǔn) 》 的解讀與領(lǐng)悟，對(duì)教材的重組、再現(xiàn)的運(yùn)用水平，還沒(méi)有完全達(dá)到高中新課程的要求。 （二）從學(xué)校層面 ，明確目標(biāo)，扎實(shí)有效的推進(jìn)高中教學(xué)工作。但管理的精細(xì)化程度不夠、要求落實(shí)不嚴(yán)，還有很大潛力可挖。因此，在教學(xué)流程上，教師要主攻課堂教學(xué)，要真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。因此，我們要高度重視臨界生的幫扶工作，各重點(diǎn)高中要從最后一名學(xué)生抓起，其他學(xué)校要合理地確定臨界生，要將臨界生的幫扶目標(biāo)分解到班組，下沉到個(gè)人，要密切注意其思想動(dòng)態(tài)，高度關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活幫助，增強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與應(yīng)考的能力，要努力幫助臨界生實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)。 （四）從各級(jí)行政管理層面 首先，政府要加大對(duì)高中教育的投入，穩(wěn)定教師隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)生源。通過(guò)“入口出口”評(píng)價(jià)等手段，反映我市高中學(xué)校的辦學(xué)水平及辦學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生在高中階段的發(fā)展空間，并將評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)公示，以便學(xué)生、家長(zhǎng)能在充分掌握學(xué)校辦學(xué)水平信息的前提下，理智的選擇適合學(xué)生自身特點(diǎn)及需求的學(xué)校就讀，以此，促進(jìn)學(xué)校提高管理水平，使教師真正做到，對(duì)每一個(gè)學(xué)生盡職盡責(zé)，以實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)中出、高進(jìn)優(yōu)出”的目標(biāo)。 2. 要完善對(duì)高中辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系 要盡快完善對(duì)我市普通高中辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估辦法，要培養(yǎng)專(zhuān)職數(shù)據(jù)員，為各類(lèi)考試、評(píng)估提供科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。在尖子生的培養(yǎng)上，著力突破高原現(xiàn)象，引導(dǎo)他們樹(shù)立更大目標(biāo)、更高追求、更遠(yuǎn)志向，使積極的期望成為提升的動(dòng)力。 。 （三）從教師層面 教師在不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)掌握高考動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，要做到以下幾點(diǎn)： 。 目前，以必修課程為主的普通高中課程設(shè)置 ,無(wú)法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展需要 ,因此，學(xué)校必須確立因材施教的教育理念 ,推進(jìn)多樣化和特色化發(fā)展 ,為每個(gè)學(xué)生提供適合的選修課程 ,擴(kuò)大學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán) ,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展 ,以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。 ，強(qiáng)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作，找出課堂教學(xué)中的短板，使之切實(shí)起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。這就造成了一批優(yōu)秀學(xué)生的外流 。導(dǎo)致校長(zhǎng)們只強(qiáng)調(diào)如何培養(yǎng)優(yōu)生，教師課上只關(guān)注優(yōu)生，對(duì)于中等生和學(xué)困生不管不顧，造成學(xué)困生的比例逐年加大。沒(méi)能通過(guò)各種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)、挖掘和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生各種潛能及其特長(zhǎng)。但是，深入高中教學(xué)第一線，潛下心來(lái)，與教師們研究高考教學(xué)工作，開(kāi)展全市范圍的備考研究工作上，還做的不夠深入和扎實(shí)。其中，中旗蒙中較上年提升了%；巴市蒙中文科一本上線率 %，比上年提高 %。 600分以上人數(shù)較多的學(xué)校是的臨河一中（ 61人）、前旗一中（ 28人）和巴市一中（ 19人）。一本上線率 %，上線率比 2022年增加 %。排在第一名的是臨河三中（ 271人），占全市錄取率 %。二本上線率%，上線率比 2022年增加 %。漢授普通文理科一本在 上年的基礎(chǔ)上提高幅度最大的學(xué)校是臨河一中、前旗一中、中旗一中、五原一中、奮斗中學(xué)、后旗一中和前旗五中。 全市藝術(shù)類(lèi)錄取人數(shù)排名第一的是臨河三中，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。同時(shí)，導(dǎo)致了大批低分段學(xué)生的出現(xiàn)。 首先，政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入不足。 初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，而且分化的時(shí)間逐漸提前，提前到初二甚至初一，有好多學(xué)生到了初三已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的興趣。二是對(duì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革的目的，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)理解不透，導(dǎo)致教學(xué)中仍在“穿新鞋、走老路”，教學(xué)過(guò)程中無(wú)法滲透新課程理念。 從目前各校高考統(tǒng)計(jì)分析及生源情況來(lái)看，各校要客觀面對(duì)本校的學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確定位，明確高考教學(xué)目標(biāo)，全面提高高考升學(xué)率。今后，各校要全面加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量的理念和要求，要貫徹落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)管理的環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。要不斷提高教師“教”的有效性和學(xué)生“學(xué)”的有效性。 3. 教學(xué)指導(dǎo)上主攻教研和考研。特別是外聘名師的學(xué)校和地區(qū)，一定要用好這個(gè)政策，發(fā)揮好名師的引領(lǐng)示范作用。 以上是對(duì) 2022年巴彥淖爾市高考情況的具體分析，大量的數(shù)據(jù)來(lái)源于考試中心和基礎(chǔ)教育科，由于工作量大，可能在搜集和整理過(guò)程中有疏漏，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤或分析不妥之處，請(qǐng)大家諒解。適當(dāng)降低“培養(yǎng)優(yōu)秀尖子生獎(jiǎng)”（如文理狀元、清華北大獎(jiǎng)；優(yōu)秀尖子生獎(jiǎng)），來(lái)調(diào)動(dòng)代不同層次學(xué)生的教師的積極性，尤其調(diào)動(dòng)代差班教師的積極性，使教師課上不僅關(guān)顧優(yōu)生，還要關(guān)注中等生和學(xué)困生，從而達(dá)到大面積豐收。高考競(jìng)爭(zhēng)不僅要看高校錄取的數(shù)量，也要看高校錄取的層次。同時(shí)，提高課堂效益重點(diǎn)是做好“精講”、“精選”、“精練”、“精評(píng)”。各校要扎實(shí)抓好備課這一核心的教研活動(dòng)，堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，有針對(duì)性的進(jìn)行教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。 2. 課程設(shè)置要多樣，以滿足不同層次學(xué)生的需求。 ，調(diào)查了解每所學(xué)校的實(shí)際情況，與教師們共同研討解決教學(xué)中的困惑和難題。 6. 優(yōu)質(zhì)生源外流 由于家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，加之各級(jí)各類(lèi)高中學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量上相比有明顯的差距，有的學(xué)生家長(zhǎng)急于將孩子轉(zhuǎn)入條件較好的地區(qū)學(xué)校就讀。一是只重獎(jiǎng)考入清華北大和本科以上學(xué)生的學(xué)校和教師，而輕獎(jiǎng)甚至不獎(jiǎng)那些在原
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