【正文】 謝 謝 大 家！ 。通過“入口出口”評價等手段，反映我市高中學(xué)校的辦學(xué)水平及辦學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生在高中階段的發(fā)展空間，并將評價結(jié)果向社會公示，以便學(xué)生、家長能在充分掌握學(xué)校辦學(xué)水平信息的前提下，理智的選擇適合學(xué)生自身特點及需求的學(xué)校就讀，以此，促進學(xué)校提高管理水平，使教師真正做到，對每一個學(xué)生盡職盡責(zé)，以實現(xiàn)“低進中出、高進優(yōu)出”的目標。 2. 要完善對高中辦學(xué)質(zhì)量的評估體系 要盡快完善對我市普通高中辦學(xué)質(zhì)量的評估辦法，要培養(yǎng)專職數(shù)據(jù)員，為各類考試、評估提供科學(xué)、準確的數(shù)據(jù)。加大單科成績均分獎的力度。 對教師的評價和獎勵要科學(xué)、合理。 （四）從各級行政管理層面 首先，政府要加大對高中教育的投入，穩(wěn)定教師隊伍和優(yōu)質(zhì)生源。在尖子生的培養(yǎng)上，著力突破高原現(xiàn)象，引導(dǎo)他們樹立更大目標、更高追求、更遠志向，使積極的期望成為提升的動力。高分段不僅是學(xué)生個人優(yōu)秀素質(zhì)的展示，也是學(xué)校教學(xué)水準的體現(xiàn)。教師要加強總結(jié)和反思，加強對課堂教學(xué)的全過程和對新高考的研究，聚焦智慧，聚焦成果，聚焦信息，從而形成市本化、校本化、個性化的研究成果，為高考提供必要的復(fù)習(xí)思路和可靠的高考信息。因此，我們要高度重視臨界生的幫扶工作，各重點高中要從最后一名學(xué)生抓起，其他學(xué)校要合理地確定臨界生，要將臨界生的幫扶目標分解到班組，下沉到個人，要密切注意其思想動態(tài)，高度關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活幫助，增強生活與學(xué)習(xí)的自信，增強學(xué)習(xí)與應(yīng)考的能力，要努力幫助臨界生實現(xiàn)高考目標。 。使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑，學(xué)有成效。要在提高學(xué)科教學(xué)能力和課堂教學(xué)設(shè)計能力上下功夫，善于把注意力集中在教材最主要、最本質(zhì)的內(nèi)容上，抓住知識節(jié)點，拓展高考知識面，將主干知識給學(xué)生講清、講透，不要吃“夾生飯”。因此，在教學(xué)流程上，教師要主攻課堂教學(xué)，要真正實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。 （三）從教師層面 教師在不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，及時掌握高考動態(tài)的基礎(chǔ)上，要做到以下幾點： 。 ，促進全體教師專業(yè)化成長 教研活動是全面貫徹落實學(xué)校辦學(xué)理念和教學(xué)目標的重要環(huán)節(jié)，是每一位教師明確教學(xué)目標，提高教學(xué)能力、相互學(xué)習(xí)，共同進步的重要平臺。 ，努力提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。但管理的精細化程度不夠、要求落實不嚴，還有很大潛力可挖。 目前，以必修課程為主的普通高中課程設(shè)置 ,無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展需要 ,因此，學(xué)校必須確立因材施教的教育理念 ,推進多樣化和特色化發(fā)展 ,為每個學(xué)生提供適合的選修課程 ,擴大學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán) ,實現(xiàn)學(xué)生全面且有個性的發(fā)展 ,以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。 外國語學(xué)校，巴市二中、前旗五中高考教學(xué)的重點以提高本科學(xué)生升學(xué)率為主，促進二本升學(xué)率及高職高專升學(xué)率的穩(wěn)步提高。 建議：巴市一中、臨河一中、前旗一中、奮斗中學(xué)、五原一中、巴市蒙中高考教學(xué)的重點，以提高一本學(xué)生升學(xué)率為主，帶動二本升學(xué)率的穩(wěn)步提高。 （二）從學(xué)校層面 ，明確目標，扎實有效的推進高中教學(xué)工作。 ，強化數(shù)據(jù)統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作，找出課堂教學(xué)中的短板，使之切實起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。同時要積極創(chuàng)造條件到先進地區(qū)去學(xué)習(xí)，及時把握高考動態(tài)。 四、具體措施 （一）從教研層面 、努力提高教研能力和水平。 7. 教師的整體專業(yè)素質(zhì)不高、教法不當(dāng) 一是部分教師駕馭新課程的能力有限，對 《課程標準 》 的解讀與領(lǐng)悟，對教材的重組、再現(xiàn)的運用水平，還沒有完全達到高中新課程的要求。這就造成了一批優(yōu)秀學(xué)生的外流 。提升義務(wù)教育階段教學(xué)水平，以中考改革為突破，改變評價方式，改進教學(xué)方法，扎實掌握初中的知識，使初中知識與高中知識有效銜接，減輕高中的教學(xué)負擔(dān)，這些都是初中階段要關(guān)注的問題。高中階段知識難度增加，兩級分化愈發(fā)明顯。二是學(xué)校高考成績的評價，缺乏從“入口”與“出口”進行科學(xué)的比較評價，導(dǎo)致高中學(xué)校無序競爭，誤導(dǎo)了學(xué)生和家長的擇校需求，挫傷了部分高中學(xué)校校長和教師工作的積極性，形成優(yōu)生與差生嚴重兩級分化。導(dǎo)致校長們只強調(diào)如何培養(yǎng)優(yōu)生，教師課上只關(guān)注優(yōu)生，對于中等生和學(xué)困生不管不顧，造成學(xué)困生的比例逐年加大。 其次，各級政府和教育主管部門，對學(xué)校和教師的評價和獎勵不科學(xué)。對高薪招聘優(yōu)秀教師的經(jīng)費投入力度不夠，而且，對當(dāng)?shù)孛處煹拇鲚^低，致使部分名教師不是遠走他鄉(xiāng)，就是消極怠工，使其沒能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。 ，對學(xué)校和教師的評價體系不科學(xué)。沒能通過各種形式的綜合實踐活動，研究性學(xué)習(xí)，來發(fā)現(xiàn)、挖掘和開發(fā)現(xiàn)有學(xué)生各種潛能及其特長。以滿足不同層次學(xué)生的需要。 ，影響了學(xué)生的全面發(fā)展 從近幾年高考成績看出，體育和藝術(shù)本科上線率較低，而且有逐年下降的態(tài)勢，成為了我市的一個軟肋，尤其體育學(xué)科本科和?？频匿浫∪藬?shù)均在下降。部分學(xué)校不能面對本校學(xué)生生源質(zhì)量的實際，盲目提高要求，人為拔高教學(xué) 標準 ，追求一本、二本上線考生數(shù)量，而忽視了部分能夠升入二本 c 的考生和臨界生，使得本科升學(xué)率整體受到影響。但是，深入高中教學(xué)第一線，潛下心來，與教師們研究高考教學(xué)工作，開展全市范圍的備考研究工作上，還做的不夠深入和扎實。 另外，臨河三中和前旗五中高考成績實現(xiàn)了近幾年 600分以上零的突破；后旗一中和前旗五中實現(xiàn)了近幾年一本以上零的突破；中旗一中的普通理科在 7所普通高中里，一本、二本、三本的上線率排名均為第一，實現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的新跨越。體育錄取人數(shù)最多的學(xué)校為奮斗中學(xué)