自考03518特殊兒童心理與教育重點(diǎn)筆記doc(存儲(chǔ)版)
【正文】 和專長(zhǎng)，4支持和鼓勵(lì)而不是過(guò)度期待，5以身作則超常兒童自我中心現(xiàn)象的特點(diǎn)：1自我中心，不懂得尊重他人，2喜歡表現(xiàn)自己，好大喜功，3自已永遠(yuǎn)是對(duì)的，從不認(rèn)為自己有錯(cuò)4同學(xué)有困難，不肯主動(dòng)幫助，缺乏同情心如何開發(fā)超常兒童心理潛能：一家庭環(huán)境與家庭教育方面，父母是孩子的第一任教師，適當(dāng)?shù)脑缙诮逃墒箖和芰Πl(fā)展達(dá)到驚人的程度：1良好的家庭環(huán)境，2塑造孩子健全的人格，3強(qiáng)化孩子動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)，4注重因材施教二學(xué)校教育與潛能開發(fā)：1為超常兒童合理設(shè)置課程，2充分發(fā)揮教師的教育影響，3建立和諧的同伴關(guān)系三社會(huì)環(huán)境與社會(huì)輿論：媒體的宣傳和社會(huì)輿論一定要適當(dāng)?shù)诎苏?處于不利兒童心理健康教育兒童類型心理問(wèn)題問(wèn)題成因如何教育（預(yù)防和矯治）單親兒童1學(xué)習(xí)困難，2情緒和情感不穩(wěn)定，3性格上孤獨(dú)冷漠、甚至有抵觸和敵視心態(tài)，4自卑消極，5道德識(shí)辯能力弱，6人際交往不合群1家庭原因，2學(xué)校原因，3社會(huì)原因，4自身原因預(yù)防：1單親父母要多與孩子接觸，成為知心朋友，2單親父母要注意單親撫養(yǎng)策略，3社會(huì)要建立長(zhǎng)效幫扶，關(guān)愛(ài)單親家庭兒童矯治：1加強(qiáng)教育與溝通，2重視愛(ài)的體驗(yàn)與奉獻(xiàn)，3尊重人格與激勵(lì)自信離異兒童1自卑、憂郁，2逆反心理，3仇視、報(bào)復(fù)1家庭因素（父母的心理調(diào)節(jié)水平，家庭成員之間的沖突，家庭成員之間的關(guān)系，兒童教養(yǎng)方式），2教師及同伴因素，3個(gè)人因素預(yù)防：1幫助兒童正確認(rèn)識(shí)所處情境，2培養(yǎng)孩子自我控制和從容應(yīng)對(duì)的能力，3建立新的家庭關(guān)系，4教師及同學(xué)提供特殊的幫助重組家庭兒童1情緒問(wèn)題，2情緒內(nèi)隱，3人格障礙，4心理失衡1家庭教育，2家長(zhǎng)素質(zhì)、心理和情緒，3家庭環(huán)境，4兒童對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)同感，5兒童的地位預(yù)防：1引導(dǎo)兒童對(duì)周圍環(huán)境有正確的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)兒童進(jìn)行健全人格的教育，3為兒童創(chuàng)造高峰體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，4多方協(xié)同教育，使兒童避免外界不良影響矯治：以法規(guī)校規(guī)為輔，心治、理治相結(jié)合，耐心細(xì)致地幫助重組家庭兒童留守兒童1情緒問(wèn)題，2人際交往問(wèn)題，3自卑心理，4逆反心理和怨恨心理1親情缺乏造成的心理障礙，2家庭教育缺失造成的行為偏差，3安全感缺失造成的正常人格發(fā)展障礙，4學(xué)校心理健康教育缺位造成的心理抵抗能力降低，5社會(huì)環(huán)境加劇了心理問(wèn)題的萌發(fā)1家長(zhǎng)要重視親情溝通和家庭教育，2學(xué)校教育要幫助留守兒童走出心理陰影，3政府要承擔(dān)起關(guān)愛(ài)留守兒童的公共責(zé)任，4農(nóng)村社區(qū)承擔(dān)起留守兒童的教育作用流動(dòng)兒童1缺乏自尊與自心，自卑心理普遍，2缺乏家長(zhǎng)的教育，問(wèn)題行為較多，3社會(huì)責(zé)任心缺乏，群體意識(shí)缺失，4自我認(rèn)同感與社會(huì)認(rèn)同感缺乏1家庭教育環(huán)境不良，2學(xué)校教育資源匱乏，3城市人對(duì)流動(dòng)人口的偏見(jiàn)導(dǎo)致流動(dòng)兒童心理脆弱1加快教育體制改革，讓流動(dòng)兒童和城市兒童享有平等待遇，2優(yōu)化整合教育資源，為流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境，3營(yíng)造家庭教育的良好氛圍，4消除歧視，創(chuàng)設(shè)公平社會(huì)氛圍，5提高自我認(rèn)知水平，培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)流浪兒童1怕受傷害，總愛(ài)撒謊，2缺乏關(guān)愛(ài)，性情冷漠，3江湖習(xí)性，慣用暴力，4誤解愛(ài)護(hù)，拒絕求助1家庭原因，2兒童自身的心理原因，3社會(huì)原因1對(duì)流浪兒童開展心理輔導(dǎo)，播撒愛(ài)的種子，2引入學(xué)校模式，強(qiáng)化對(duì)流浪兒童的教育，3從家庭和社會(huì)層面重視流浪兒童的保護(hù)與求助艾滋孤兒1大部分艾滋孤兒內(nèi)向、自閉，有嚴(yán)重心理陰影，2部分艾滋孤兒仇視社會(huì)、人格扭曲 1消除人們對(duì)艾滋病的無(wú)敵和誤解，2讓艾滋孤兒得到關(guān)愛(ài)和受教育機(jī)會(huì)，3培養(yǎng)艾滋孤兒的自信心和自尊心，4營(yíng)造艾滋孤兒良好的生活、學(xué)習(xí)、交往氛圍，5對(duì)艾滋孤兒進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)服刑人員未成年子女逆反心理、仇視社會(huì)、大多數(shù)自卑、有暴力傾向1受經(jīng)濟(jì)收入減少的影響，2社會(huì)關(guān)愛(ài)缺乏，3自身坑干擾能力較弱，4監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力1給服刑人員未成年子女一個(gè)溫暖的“家”（民間組織，關(guān)愛(ài)機(jī)構(gòu)）2對(duì)服刑人員未成年子女實(shí)施多種方式的心理健康教育，3全社會(huì)共同關(guān)注服刑人員未成年子女的心理健康。個(gè)別治療能有效地解決兒童因殘障而產(chǎn)生部問(wèn)題，如對(duì)有攻擊性行為的聾兒、口吃兒童、自閉癥兒童等較為適用；集體治療因有參與者之間的交流和互動(dòng)，會(huì)使治療更具有真實(shí)性，對(duì)社會(huì)適應(yīng)困難兒童更為適用。這是特殊兒童心理健康教育的前提，對(duì)健康教育有重要的現(xiàn)實(shí)意義特
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