畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)施三業(yè)聯(lián)動(dòng)的總結(jié)doc(存儲(chǔ)版)
【正文】 稱。每個(gè)專業(yè)成立了一個(gè)具有高級(jí)職稱的三至五人考核小組，每位教師考核范圍為10道動(dòng)手題中任抽一道（專業(yè)教師在實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行），專業(yè)課教師主要考查實(shí)際操作素質(zhì)，全部按照農(nóng)業(yè)部特有工種技能題考核大綱出題和確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過考核，所考教師中90分以上的有6位教師，其余均在80分以上，無不合格教師，說明了整個(gè)考試的結(jié)果是合理的，中初級(jí)職稱教師的動(dòng)手能力是比較強(qiáng)的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在設(shè)置上，按照“三個(gè)層面”（基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)）設(shè)置“二類實(shí)驗(yàn)”（基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)和綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）；在方法上，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師變主體為主導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維、動(dòng)手和創(chuàng)新能力；考核采取實(shí)際操作方式，以了解學(xué)生技術(shù)操作的基本能力。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和形成依賴于實(shí)踐活動(dòng)，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)能力和形成就缺乏外部環(huán)境和條件。 ②共建實(shí)訓(xùn)基地。④技術(shù)信息服務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)務(wù)真的工作作風(fēng)，我們采取多種形式組織學(xué)生深入到農(nóng)村和企業(yè)去練就真本領(lǐng)、鍛煉硬功夫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、扎根專業(yè)的成就感。我們利用獸醫(yī)院，建立了服務(wù)“三農(nóng)”的技術(shù)平臺(tái)，專門解答農(nóng)民提出的農(nóng)業(yè)科技問題，解決養(yǎng)殖戶疑難問題，架起了學(xué)校與社會(huì)、農(nóng)業(yè)與科技、農(nóng)民與學(xué)生之間的橋梁，被農(nóng)民群眾稱譽(yù)為“養(yǎng)殖戶的保護(hù)神”。僅2001年以來，我系共組織大學(xué)生三下鄉(xiāng)小分隊(duì)5個(gè)，隊(duì)員的足跡遍布全省的100多個(gè)行政村，開展科技講座100多次，進(jìn)行科技咨詢780多場，捐贈(zèng)科普資料1萬余冊(cè)。通過這樣一個(gè)過程，我們進(jìn)行了對(duì)比發(fā)現(xiàn)，二年半后學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)明顯提高。三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)施“三業(yè)聯(lián)動(dòng)”后的效果通過對(duì)2003屆、2004屆、2005屆、2006屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)施“三業(yè)聯(lián)動(dòng)”后，企業(yè)普遍反映2006屆的畢業(yè)生比前幾屆畢業(yè)生上崗快，深受企業(yè)歡迎，部分畢業(yè)生甚至已開始興辦企業(yè)，開始了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并取得了較好的創(chuàng)業(yè)實(shí)績。②學(xué)生“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力測試” 我系針對(duì)本系學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求制訂了一個(gè)“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力測試”方法。我系2003年開始承擔(dān)了省扶貧辦“農(nóng)村科技骨干養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班”的教學(xué)任務(wù)，三期共培訓(xùn)學(xué)員555人，這些學(xué)員學(xué)成后，不僅自己走上了致富路，而且還帶動(dòng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擴(kuò)大了學(xué)院的影響。出診的范圍包括長沙縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、寧鄉(xiāng)、望城、湘潭等地。(3)服務(wù)三農(nóng)作為農(nóng)口類的專業(yè)，我們培養(yǎng)的學(xué)生必須為三農(nóng)服務(wù)。各專業(yè)普遍根據(jù)崗位技能等級(jí)認(rèn)證的需求，面向社會(huì)開展行業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作，3年來各種培訓(xùn)的受益者達(dá)1千多人。課程開發(fā)與建設(shè)是高職高專專業(yè)改革與建設(shè)的重要內(nèi)容，突破學(xué)科教育的束縛，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的要求，提高學(xué)生全面素質(zhì)和行業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)變化的需要，各專業(yè)進(jìn)行了課程整合、重組、刪減，增設(shè)新課程、開設(shè)專題講座和專題報(bào)告等。5.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)教學(xué)形成了與創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容相適應(yīng)的課程模式——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生動(dòng)手能力較弱的情況，我們加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，逐步增加獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合教師科研提前下達(dá)畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)開發(fā)與學(xué)生的勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)、科研和生產(chǎn)實(shí)際。因此，我系通過各種有效手段來評(píng)價(jià)和促進(jìn)教師的動(dòng)手能力。同時(shí)鼓勵(lì)老師在職進(jìn)修，每位老師都制訂了五年進(jìn)修計(jì)劃，并納入教師年度考核，部分教師攻讀在職研究生，提高自己的學(xué)識(shí)水平。對(duì)于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)的老師，采取在上課的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)照班級(jí)按原教學(xué)計(jì)劃上課，實(shí)驗(yàn)班級(jí)按新的教改教學(xué)計(jì)劃上課。(1)專業(yè)實(shí)體化是實(shí)現(xiàn)“三業(yè)聯(lián)動(dòng)”的前提畜牧獸醫(yī)專業(yè)要實(shí)現(xiàn)“三業(yè)聯(lián)動(dòng)”，首先要在校內(nèi)營造一個(gè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境，使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合，即專業(yè)就是一個(gè)運(yùn)營實(shí)體，教師、學(xué)生是實(shí)體的管理者與生產(chǎn)者，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)產(chǎn)業(yè)的真實(shí)模擬，為今后的真正的產(chǎn)業(yè)上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而作為我們專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)又需要學(xué)生能實(shí)現(xiàn)零距離上崗。畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)施“專業(yè)＋產(chǎn)業(yè)＋就業(yè)”“三
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