【正文】 在高一年級就提供這一類的選修課程，供學有余力的學生選擇。二、在模塊背景下，有效組織課堂教學模塊背景下, 教學設計要保證課程模塊的整體性, 即強調(diào)教師要建構整體教學設計觀, 樹立從整體上考慮具體教學程序安排的“模塊時間”概念。（三）創(chuàng)造性地使用教科書由于模塊是具有相對獨立性的主題單元,教師可以根據(jù)模塊教學的需要和學生的學習實際, 靈活地、創(chuàng)造性地使用教材, 對教材的內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。四、加強英語新教材、新教法的研究，增強新課程實施的有效性英語課程結構的調(diào)整以及學科教學要求的變化，對任課教師在教學設計、組織教學活動、指導學生自主進行探究等方面提出了更高的要求。開展以校為本的教研活動制度要把課題研究作為重要內(nèi)容,以教師實踐研究為重點,引導教師反思自己的教育教學行為和經(jīng)驗，加強教師之間的合作、交流及專業(yè)引領，以教研促進教育教學質(zhì)量的提高,達到學生、教師、學校和課程的共同發(fā)展。從我省普通高中物理教師綜合能力、教學水平、辦學條件以及高考要求等實際出發(fā)，理科學生在完成了6個必修學分的學習任務以后，還應在選修33335四個模塊中至少選擇三個模塊學習，建議首先選擇選修3335模塊。在開展探究式教學活動中，教師要提高學生在探究過程中的學習質(zhì)量，關注探究學習目標的達成。必修課程包括2個模塊，選修課程包括6個模塊。二、 必修及選修模塊開設建議（一）高一上、下兩學期，分別開設必修1和必修2，每周2—3課時（學生基礎相對薄弱的學?？梢蚤_3課時），兩個學期完成化學必修模塊的學習。具體方案如下：表1：陜西省普通高中化學課程設置方案（文科類科傾向）指導教師不能隨意給出建議，必須有一定的依據(jù)，比如以學生的興趣愛好、學業(yè)成績等個人因素和就業(yè)狀況、高校招生動向等社會因素為基礎做出指導。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作、分享精神，為他們在社會性的群體中適應和發(fā)展做準備。三、深刻理解課程標準和教材體系，準確把握知識深廣度高中化學新課程由必修和選修模塊構成，大部分課程內(nèi)容在不同模塊中體現(xiàn)為螺旋上升的不同要求。高中學生已經(jīng)接觸到很多與化學有關的生活問題，讓學生用化學的視野觀察生活中的現(xiàn)象、了解身邊的化學，學習生活中的化學，能夠激發(fā)學生學習化學的持久興趣，提高學生現(xiàn)在及未來生活的質(zhì)量。在完成化學實驗的過程中，要十分重視學生解決相關問題能力的培養(yǎng)，特別是觀察、實驗、假說、推理、收集資料、分析資料、處理數(shù)據(jù)等。教師面對存在各種差異的學生，要努力促進學生全面而又有個性的發(fā)展。附件6：生物學科課程設置與課堂教學實施建議（試行）第一部分 課程設置高中生物課程分為必修和選修兩個部分。4．3 生物技術在食品加工中的應用 運用發(fā)酵食品加工的基本方法。不同版本的教材具有不同的編寫體例、切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖像系統(tǒng)。在實際操作中，小組學習不失為一種較好的學習方式。在具體操作上，可將有關該實驗的實驗目的、材料、用具、程序、原理、注意事項等設計成問題串，讓學生逐個問題討論解決。 附件7：思想政治學科課程設置與課堂教學實施建議（試行）第一部分 課程設置課程模塊是建構高中課程體系的基礎。必修模塊間的關系及核心概念如下圖所示：選修課程是為滿足所有學生在更大范圍和程度上進一步發(fā)展需要提供的相關課程，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。地方課程與校本課程原則上每個模塊為36學時，修完經(jīng)考核合格后即獲2學分。第一是“教什么”的問題。另外教學中還應注意采取有效措施，控制必修課的教學總量。第一是序言，即每個模塊的第一段文字闡述。因此，在教學中既要堅持正確的價值導向，又必須根據(jù)學生認知特點靈活運用教學策略。要注重課堂教學過程中的活動環(huán)節(jié)，讓學生在活動中理解基本觀點，掌握基本能力，形成基本信念。通過交流溝通、合作互動、自主探究等方式，以豐富的教學資源、多樣的教學手段、富有啟迪的教學問題，調(diào)動學生的情感與經(jīng)驗，引導學生思考與體驗，幫助學生求得新的發(fā)現(xiàn)；教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動，在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導，并在交流互動過程中，加強教師自身的體驗和反思，不斷調(diào)整和改進教學，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，從而達到師生的共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。一個選修模塊36學時，每周2學時。學校應該根據(jù)學生興趣、家長期望、社會發(fā)展的需要、學校的實際條件等因素開設選修課程。（四）創(chuàng)造良好的教學軟環(huán)境，建立共同成長的師生關系。要強化實踐環(huán)節(jié)，積極開展多種形式的社區(qū)服務、社會調(diào)查等實踐活動，使教學內(nèi)容從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材。三、改革教學方式，優(yōu)化學習方式（一）堅持正確的價值導向，采取靈活的教學策略。教師在進行必修課實驗教學的初期一定要更新觀念，克服現(xiàn)行課程教學時數(shù)所帶來的慣性，積極主動有目的的控制好教學總量。這個問題主要通過“提示與建議”的內(nèi)容來表現(xiàn)，包括兩個方面：一是提出一些重要的、或以往課程中沒有的概念、原理和觀點，要求給予重視；二是活動建議，即根據(jù)相應的內(nèi)容目標，提出開展課內(nèi)外活動的要求，如撰文、討論、講演、辯論、調(diào)查、設計、演示、點評等等。要樹立生本意識，形成正確的學生觀，把學生看成是有思想、有情感、有個性、有權利、有尊嚴、正在成長發(fā)展中的人；要建立新型師生關系，把教學看作是師生交往、積極互動、彼此分享、共同發(fā)展的過程。選修Ⅱ課程是地方和學校根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的發(fā)展需要和興趣，組織開發(fā)的選修課程。社會主義市場經(jīng)濟、民主政治、先進文化的意義，是整合這三個課程模塊的核心概念。從允許學生故意出錯的角度設計探究性實驗模式：教師針對教材中某些“不許”“不能”“注意”等內(nèi)容提出質(zhì)疑→ 要求學生解釋為什么→學生實驗→得出結論。 1．學生實驗課。整個課堂是教師“搭建一個平臺，讓學生充分展示自己”，課堂教學要體現(xiàn)以下原則：師生平等原則師生互動原則方式多樣性原則科學探究原則三、要進一步轉變學生的學習方式。新課程教材與原教材相比，已不再強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，而是強調(diào)對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高。具體選修內(nèi)容限定如下：選修1：生物技術實踐4．1 微生物的利用 進行微生物的分離和培養(yǎng)。高中學生多方面素質(zhì)的發(fā)展是在多樣化的學習方式和學習活動中實現(xiàn)的。所以，現(xiàn)代信息技術與化學新課程教學的整合，應包括利用多媒體呈現(xiàn)給學生課堂上無法獲取的音頻和視頻等信息，利用計算機模擬等手段幫助學生理解學習中的難點，利用網(wǎng)絡幫助學生學習與化學相關的資料等方面。要注重通過實驗培養(yǎng)學生的科學探究能力，讓學生在實驗中掌握科學探究的方法，體驗科學探究的過程，享受科學探究的樂趣。但這種對教材內(nèi)容的彈性增補，前提是首先要“保底”，而且增補不能無限制的拓寬和提高教學要求，不能增加學生負擔。新課程倡導的學習方式的轉變，決不意味著用一種方式代替另一種方式，而是強調(diào)由單一性轉向多樣性，由片面性學習轉向全面性學習。自主學習有利于培養(yǎng)學生主動、獨立的學習能力，為學生自主發(fā)展和適應社會奠定基礎。教師應該依據(jù)每位學生的興趣愛好、學習潛能、學習方式的特點、成長記錄、學業(yè)成績等對他們的選課提出個性化的指導性建議。（五）除以上建議選修的模塊外，有條件的學?？梢赃x修其他模塊。要鼓勵學生尤其是對化學專業(yè)感興趣的學生在修滿6個學分后，選修更多的化學課程模塊，以拓寬知識面，提高化學素養(yǎng)，實現(xiàn)有個性的發(fā)展。社會)教育提倡課堂教學形式和社會實踐、活動多種方式相結合，以及物理教學內(nèi)容與生活、科技和社會知識內(nèi)容的有機整合，以形成學生自主參與、開放、靈活的教學方式，豐富和充實物理課程的內(nèi)容。 二、提高科學探究的質(zhì)量，促進學習方式的轉變在新課程中，科學探究不僅是學生的學習目標，而且是重要的教學方式，教師要更新教學觀念，將科學探究貫穿于整個物理教學的各個環(huán)節(jié)。接著向人文社會科學方向發(fā)展的學生，繼續(xù)學習選修11模塊；向理工科方向發(fā)展的學生，繼續(xù)學習選修31模塊，以便完成6個必修學分的學習任務。解決這些問題或困惑的一個有效辦法就是建立以校為本的教研制度。 但這不是說搞平均主義, 教師不能把這 36 個課時平均劃分到模塊中的各個部分。教師應在把握課程標準、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，引導學生采用體驗、實踐、討論、合作和探究的方式，幫助學生形成終身發(fā)展所需要的英語語言基礎。（二）“任意選修課程（系列Ⅱ）”分為三類：語言知識和技能類、語言應用類、欣賞類。二、選修課程選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要?；蛟撃K約10周（跨半個學期），每周2學時。表1（4）在數(shù)學教學中，學習形式化的表達是一項基本要求，但不能只限于形式的表達，應注意揭示數(shù)學的本質(zhì)。4．注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識和能力。提倡學有余力的學生，根據(jù)自己的興趣、特長和發(fā)展方向選修更多的選修模塊或專題，獲得更多的學分。課程的組合具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉換。據(jù)此，學生可以選擇不同的課程組合，選擇以后還可以根據(jù)自身的情況和條件進行適當?shù)恼{(diào)整。3．模塊的邏輯順序必修課程是選修課程中系列1，系列2課程的基礎。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學生進一步學習、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎。選修44：坐標系與參數(shù)方程。選修33：球面上的幾何。選修12：統(tǒng)計案例、推理與證明、數(shù)系擴充與復數(shù)的引入、框圖。數(shù)學2：立體幾何初步、平面解析幾何初步。新聞與傳記系列教學應讓學生廣泛搜集資料，根據(jù)表達需要和體裁要求，對資料進行核實、篩選、提煉，嘗試新聞、通訊的寫作；閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷；認識傳記作品的基本特性，嘗試人物傳記的寫作。（三）口語交際教學1．重視培養(yǎng)人際交往中的語言修養(yǎng)。應在語文知識方面有所積累，強調(diào)閱讀整部文學名著，尤其是經(jīng)典名著。（2）閱讀實用類文本中的新聞，應引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等。閱讀傳記、回憶錄等作品，獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。選課的指導，首先是要讓學生充分了解所開選修課的主要內(nèi)容和特點，并且要讓學生明白，選課既是為了滿足自己當前的學習需求，也是為了鍛煉自己，學習自我規(guī)劃。學校應根據(jù)本校的課程資源和學生的需求，靈活地開設選修課。讓學生在寫作中比較理性地審視和反思自己的文章，運用相關知識修改文章，并樂于和同伴交流寫作心得和體會。鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，從思維的創(chuàng)新走向表達的創(chuàng)新。通過學習古代作品，使學生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，養(yǎng)成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。（3）注重個性化閱讀閱讀教學要重視學生的體驗與感悟，重視對學生閱讀心理的引導，讓學生在思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗，鼓勵學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。要重視校外課程資源的作用，根據(jù)教學實際情況和學生發(fā)展的具體需要，發(fā)掘和運用社區(qū)及兄弟學校的課程資源，建立經(jīng)驗交流和合作研討機制，實現(xiàn)資源共享。五、建立和完善課程保障機制，確保新課程教學工作順利實施為確保高中新課程教學工作順利實施，需要在師資培訓、課程資源開發(fā)利用、教學研究等方面提供有力保障。努力構建課堂教學評價新體系。讓學生成為課堂的主體，引導學生學會選擇與主動發(fā)展。新課程在強調(diào)學生共性發(fā)展的同時兼顧學生個性發(fā)展的需要，尊重學生個別差異，允許、鼓勵學生個性的充分發(fā)展。各地要廣泛組織教研人員和廣大教師認真學習、深入研討各學科課程標準，進一步轉變教育教學觀念，準確把握高中各學科課程的性質(zhì)、基本理念和設計思路，全面落實高中各學科課程的目標，充分發(fā)揮課程的育人功能，加強對學生人文精神的培養(yǎng)，促進學生科學人生觀、正確價值觀和健全人格的形成。二、規(guī)范開設必修課，靈活設置選修課，努力構建具有學校特色的課程體系高中新課程由必修課和選修課構成。各地及學校在課程實施中，不能厚此薄彼，對兩類課程都必須高度重視。要積極推進信息技術與學科課程的有效整合，逐步實現(xiàn)教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的教師評價制度。要切實做好新課程教學師資培訓的規(guī)劃工作，確保新課程實施與師資培訓同步進行并適當超前。要健全全省學科教研網(wǎng)絡，加強各級教研機構各學科教研員的配備。學生修滿必修課的10學分便可視為完成了本課程的基本學業(yè)，達到高中階段的最低要求。2．文學作品的閱讀與鑒賞（1）加強文學教育的功能文學教育應該有其獨立的目標、內(nèi)容，具有個性特色的教學方法、過程，其核心是文學鑒賞能力的培養(yǎng)。加強對優(yōu)秀古詩文的誦讀，背誦一定數(shù)量的名篇（可參考課標附錄一），以提高對古詩文語言的感受力，提高文言文的實際閱讀能力。提倡自主寫作。（2）能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達，能借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。學生可獲得8學分，加上必修課的10學分，共計可獲得18學分。1．學生的個性特征（包括性格、興趣愛好、特長與潛能、發(fā)展意向）；2．學生的教育背景（包括學業(yè)成績、知識結構、成長記錄）；3．學生家長對子女的期望（包括專業(yè)和職業(yè)的選擇）；4．社會背景（包括就業(yè)、招生、人才需求）；5．學校實際（包括師資、地域特點）。第二部分 課堂教學的實施一、必修課程的教學建議（一）閱讀教學1．重視閱讀對話要提倡在閱讀教學中通過多重對話，尤其是師生之間平等的對話，對文本進行多元解讀。鼓勵學生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗作品；重視學生在閱讀中的非理性特點，尤其是瞬間或