幼兒實(shí)用手工課程標(biāo)準(zhǔn)-(存儲版)
【正文】 ，整理成畫冊，讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生給其他學(xué)生示范等。在制作過程中，對于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在某一方面的突出表現(xiàn)，要馬上提出表揚(yáng)。我只是在某些方面作了一點(diǎn)探索與嘗試，讓評價(jià)能使學(xué)生認(rèn)識到“過去的我”、“現(xiàn)實(shí)的我”并進(jìn)而設(shè)計(jì)“未來的我”，以增加發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。教學(xué)實(shí)踐+提交實(shí)踐成果+網(wǎng)絡(luò)研討優(yōu)秀課堂展示：通過展示讓同年級班級學(xué)生都能互相交流，讓學(xué)生以多角度的課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而可以深入思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?；羧A德．加德納說：除非將評價(jià)放置在一個(gè)真實(shí)的領(lǐng)域和社會背景下，否則我們就有充分的理由懷疑這種評價(jià)是否足以代表人類智力的全部表現(xiàn)。重視口頭的非正式的評價(jià)。手工課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能閱讀、評論、創(chuàng)作，在色彩、造型、材料的綜合運(yùn)用方面有較強(qiáng)的能力。家長的評價(jià)往往采用反饋的形式，是評價(jià)避免了盲目性。學(xué)生在動手之前，教師幫助他們建立起評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)不但包括對內(nèi)容和技能的評價(jià)，還包括協(xié)作能力、創(chuàng)造能力、參與性等各個(gè)方面，教師的評價(jià)為學(xué)生做出示范，可以通過正式的或非正式的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，是學(xué)生逐漸領(lǐng)會評價(jià)的內(nèi)容、方法和形式，為學(xué)生進(jìn)行主動的自我評價(jià)做出準(zhǔn)備。評價(jià)要體現(xiàn)多維性和多極性……鼓勵每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。4. 課程資源的開發(fā)和利用 （1）充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生有實(shí)際動手操作的條件，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以成立一些以學(xué)習(xí)為目的的社團(tuán)讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主訓(xùn)練。 （5）教材中的活動設(shè)計(jì)內(nèi)容要具體，并具有可操作性?！顸c(diǎn)、線、面、塊狀材料再造型的制作方法與技巧●綜合材料再造型制作方法與技巧106廢棄材料再造型●了解材料的選用、理解設(shè)計(jì)造型的程序運(yùn)用美術(shù)的基礎(chǔ)知識，學(xué)以致用●體會自己動手的樂趣，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，提高實(shí)踐與創(chuàng)造的能力。 1. 知識目標(biāo)通過手工制作教學(xué)實(shí)踐，充分掌握手工制作的基本方法、技巧、教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)，合理實(shí)施教學(xué)。是運(yùn)用手的技能和使用簡單的工具對材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造的造型活動。(四) 課程內(nèi)容和要求序號工作任務(wù)知識要求技能要求學(xué)時(shí)1手工成型與賞析●了解手工制作特點(diǎn)●學(xué)會從不同的角度、層面來賞析手工作品●培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識●提高學(xué)生在未來從事學(xué)前教育工作時(shí)所必備的美術(shù)技能素質(zhì)。不倒翁、風(fēng)箏的制作方法與技巧。同時(shí)針對相關(guān)課題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（4）帶領(lǐng)學(xué)生到附近的幼兒園去聽課或見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)水平和教學(xué)能力。結(jié)果只能表現(xiàn)出學(xué)生的記憶力，教師可采用評價(jià)來激活教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的
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