初中教學(xué)創(chuàng)新模式初探與道德課堂試驗分析(存儲版)
【正文】 境，讓學(xué)生在具體的語境中實際運用所學(xué)的語言知識，這也是體現(xiàn)著名教育學(xué)家杜威的“做中學(xué)”的教學(xué)理念。因此如何將孤立的一個個單詞變成具有活力的事物讓學(xué)生感興趣，進而牢牢記住。以下是我們在初中英語聽說課教學(xué)中采取的新舉措：針對學(xué)生設(shè)計情景的需要，為學(xué)生補充講解英語國家的風(fēng)俗和習(xí)慣，人文地理。利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在課堂之初的檢查階段，讓學(xué)生更具實際需要編寫短劇，并比設(shè)置問題，讓其他小組的學(xué)生回答，這樣讓學(xué)生就帶著問題觀看，既練習(xí)了口語又練習(xí)了聽力，由于問題的提出，使得學(xué)生能夠集中注意力去聽。因此我們改變評價方式，以小組為單位評價，每個人可以積分，等到下課時以總分評價勝利。在每階段的考試來臨之前，如月考，期中考試，期末考試等，各小組也要制定目標，指定本小組考前誓言。課題組成員成員教學(xué)任務(wù)繁重，研究時間有限，研究工作做的不細致。七、存在的問題及展望初中英語教學(xué)模式的探究，之前有很多同行進行研究，但是如何保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，盡可能少讓學(xué)生掉隊，跟得上教學(xué)進度。即便不能獲勝，課下小組也要一起總結(jié)，找出問題，爭取下節(jié)課獲勝。而課堂評價是課堂教學(xué)中必不可少的一部分，這樣可以讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，從而獲得教師的評價。電子白板的應(yīng)用我可以穿插圖片，也可以讓學(xué)生當堂書寫，并且讓學(xué)生直接相互改正，這樣讓學(xué)生更直觀的面對錯誤，并且能當堂改正。第九單元講授的是食品，我就補充了西方人飲食的特點，早中晚餐的飲食習(xí)慣，比如晚餐是正餐，是由于西方人中午不團聚，中午休息時間僅是一個小時他們只是簡單地吃點快餐，但是下班時間早，晚上全家人聚會在一起，一起吃得很豐盛。所設(shè)立的情景可以與現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，也可以是家里和父母的對話，家里的兄弟姐妹的游戲，學(xué)生間的對話，以及模仿現(xiàn)在流行電視電影中的某一個場景，還有名著里的對話。（二）聽說課堂教學(xué)模式探究聽說課是初中英語課堂中最常見的課型，它主要是講授每單元的新單詞，句型，一般常應(yīng)用于每單元的第一和第三個課時，主要講授每單元A和B部分的新單詞，句型。如果學(xué)生不能有效參與課堂活動，不能將所學(xué)知識英語與實際活動中，那么長此以往，學(xué)生在沒有有效地外部英語語言環(huán)境的條件下，只能逐步對英語失去興趣，從而喪失英語學(xué)習(xí)的動力。二是千課一面，教學(xué)模式單一，不考慮知識內(nèi)容，教學(xué)程序化，基本遵循的是復(fù)習(xí)舊課—導(dǎo)入新課—教授新課的知識點—舉例練習(xí)—學(xué)生遵循老師的例子練習(xí)—作業(yè)鞏固。在課堂內(nèi)或課下的輔導(dǎo)中僅僅是就題論題，沒有在學(xué)習(xí)方法上對于學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。更有甚者對于學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問。有些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的方法不科學(xué)，片面的認為英語就是個死記硬背的學(xué)科，對于英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的單詞學(xué)習(xí)只是一味的背誦，絲毫不發(fā)掘其中的聯(lián)系，特別是音標學(xué)習(xí)對于單詞記憶的幫助。（二
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