【正文】 師資隊伍建設(shè)專 業(yè)具 體 內(nèi) 容全面完成基本完成正在建設(shè)備注會 計①“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍√②專業(yè)帶頭人與骨干教師√③教師隊伍整體水平√會計專業(yè)群①專業(yè)帶頭人與骨干教師√市場營銷①“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍√②專業(yè)帶頭人與骨干教師√③教師隊伍整體水平√市場營銷專業(yè)群①“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍√②專業(yè)帶頭人與骨干教師√③教師隊伍整體水平√證券投資與管理①“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍√②專業(yè)帶頭人與骨干教師√③教師隊伍整體水平√證券投資專業(yè)群①“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍√②專業(yè)帶頭人與骨干教師√③教師隊伍整體水平√稅 務(wù)①“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍√②專業(yè)帶頭人與骨干教師√③教師隊伍整體水平√稅務(wù)專業(yè)群①“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍√②教師隊伍整體水平√計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)①“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍√②專業(yè)帶頭人與骨干教師√③教師隊伍整體水平√酒店管理①“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍√②專業(yè)帶頭人與骨干教師√③教師隊伍整體水平√課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革專 業(yè)具 體 內(nèi) 容全面完成基本完成正在建設(shè)備注會 計①“‘認(rèn)知–仿真–頂崗’階段遞進(jìn)式‘411’”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系改革√②課程建設(shè)√③教材建設(shè)√④專業(yè)資料建設(shè)√會計專業(yè)群①“‘認(rèn)知–仿真–頂崗’階段遞進(jìn)式‘411’”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系改革√②課程建設(shè)√③教材建設(shè)√④專業(yè)資料建設(shè)√市場營銷①“項目驅(qū)動、情境導(dǎo)入‘3T’”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系改革√②課程建設(shè)√③教材建設(shè)√④專業(yè)資料建設(shè)√市場營銷專業(yè)群①“項目驅(qū)動、情境導(dǎo)入‘3T’”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系改革√②課程建設(shè)√③教材建設(shè)√證券投資與管理①“校部合作、分段培養(yǎng)‘3111’”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系改革√②課程建設(shè)√③教材建設(shè)√④專業(yè)資料建設(shè)√證券投資專業(yè)群①課程建設(shè)√②教材建設(shè)√稅 務(wù)①“三方合作、立體培養(yǎng)‘3M’”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系改革√②課程建設(shè)√③教材建設(shè)√④專業(yè)資料建設(shè)√稅務(wù)專業(yè)群①課程建設(shè)√②教材建設(shè)√計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)①“項目驅(qū)動、校企互通、技道合一、無縫對接‘1+X’”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系改革√②課程建設(shè)√③教材建設(shè)√④專業(yè)資料建設(shè)√酒店管理①“學(xué)工一體、崗位育人‘1+1’”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系改革√②課程建設(shè)√③教材建設(shè)√④專業(yè)資料建設(shè)√酒店管理專業(yè)群①課程建設(shè)√②教材建設(shè)√（二）學(xué)校整體建設(shè)進(jìn)展情況建 設(shè) 內(nèi) 容全面完成基本完成正在建設(shè)備注圖書文獻(xiàn)建設(shè)√網(wǎng)絡(luò)課程制作中心建設(shè)√校園網(wǎng)絡(luò)終端延展建設(shè)√體育場改(擴(kuò))建√報告廳改建√圖書館改(擴(kuò))建√（三）輻射能力建設(shè)進(jìn)展情況建 設(shè) 內(nèi) 容全面完成基本完成正在建設(shè)備注培訓(xùn)與基地建設(shè)√支教助教√決策與咨詢√交流與推動√二、建設(shè)項目主要成效（一）專業(yè)建設(shè)成效顯著，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，圍繞為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人等核心問題，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校堅持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，整體發(fā)展”的師資隊伍建設(shè)思路，積極實施專任教師頂崗實踐與兼職教師項目指導(dǎo)“并駕齊驅(qū)”的雙輪戰(zhàn)略，著力建設(shè)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍。數(shù)量由立項建設(shè)之初的10個增加到現(xiàn)在的27個，新建和整合學(xué)生實習(xí)餐廳、實習(xí)賓館等校內(nèi)實訓(xùn)基地7個，數(shù)量由立項初期的3個增加到7個。加強(qiáng)實踐教學(xué)條件建設(shè)的同時，注重實踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)。立足于學(xué)校整體建設(shè)和發(fā)展的需要，我們按立項建設(shè)的要求，改建了體育場，自籌新建了立體多功能體育館。開展咨詢服務(wù)69次，8600余人接受了咨詢服務(wù)，其他培訓(xùn)15584人次。5．開展合作交流的規(guī)模、參與人數(shù)和層次位居全國高職高專院校前列。通過對工作任務(wù)的進(jìn)一步描述，揭示出工作任務(wù)在職業(yè)工作中的意義、功能和作用，將中小企業(yè)中高級營銷專業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才確立為培養(yǎng)目標(biāo)。既為專業(yè)人才培養(yǎng)開辟了穩(wěn)定的實踐基地，又為工作過程系統(tǒng)化課程的實施打造了一支素質(zhì)精良的雙師結(jié)構(gòu)隊伍。（二）地方財政支持重點專業(yè)建設(shè)1．計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“項目驅(qū)動、校企互通、技道合一、無縫對接的‘1+X’”的人才培養(yǎng)模式：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有計算機(jī)軟硬件安裝與調(diào)試維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)能力和軟件開發(fā)能力以及信息采集、分析、策劃和軟件系統(tǒng)設(shè)計能力，掌握IT專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方法，并具有團(tuán)隊協(xié)作精神的高素質(zhì)技能型計算機(jī)專業(yè)人才。根據(jù)“能力本位”的指導(dǎo)思想，建立“學(xué)校+企業(yè)”的工學(xué)交替教學(xué)組織模式，實現(xiàn)理論與實踐內(nèi)容一體化，工作與學(xué)習(xí)場地一體化，教師與師傅教學(xué)一體化，保障學(xué)生學(xué)習(xí)與工作過程的一致性。能力本位是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)能力為本；工學(xué)結(jié)合是在設(shè)計課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動時充分考慮工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，融“教學(xué)做”于一體；校企合作是在辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新、專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)等方面要積極與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行“互惠互利、共贏共管”的密切合作；持續(xù)發(fā)展是指課程體系的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)過程的組織始終以學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。在新的人才培養(yǎng)理念和基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的基礎(chǔ)上，完成了6個重點專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定、98門課程標(biāo)準(zhǔn)與實施方案的制定，建成了校級精品課程36門、省級精品課程15門、教育部經(jīng)濟(jì)類教指委重點建設(shè)課程4門、國家級精品課程4門。通過國內(nèi)外進(jìn)修、教研科研、技能競賽等系列活動，著力提升教師隊伍的整體水平。目前，已建成職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)5個，職業(yè)技能鑒定工種8種，職業(yè)技能鑒定服務(wù)規(guī)模達(dá)到了2587人次，職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)規(guī)模達(dá)了2587人次，畢業(yè)生“雙證書”%。學(xué)校堅持開放辦學(xué)、互利雙贏的校企合作方式，充分利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，挖掘行業(yè)資源，大力推動與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)動互動，與全省財政、稅務(wù)、銀行、保險公司、證券公司、國有大中型企業(yè)及中小民營企業(yè)建立了長期友好的合作關(guān)系，并憑借在三晉大地的良好知名度和美譽(yù)度，得到了行業(yè)企業(yè)的大力支持，中央財政支持重點專業(yè)現(xiàn)已建立了133個校外實訓(xùn)基地，滿足了學(xué)生中期、畢業(yè)頂崗實習(xí)和教師頂崗實踐、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學(xué)案例收集的需要。構(gòu)建了涵蓋辦學(xué)理念、課程質(zhì)量和專業(yè)質(zhì)量在內(nèi)的全方位、多視角的學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控客體體系。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的職業(yè)教育首先是誠信教育，通過課堂教學(xué)、技能競賽、演講比賽等活動，將誠信教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，形成踏實肯干、積極上進(jìn)、團(tuán)隊合作的優(yōu)良品質(zhì)。職業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)由理實一體課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)和單項的實訓(xùn)項目完成，主要認(rèn)知職業(yè)環(huán)境、方法、工具、對象，重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、對職業(yè)環(huán)境和職業(yè)崗位認(rèn)知。學(xué)校過去的畢業(yè)生大部分進(jìn)入財稅領(lǐng)域和國有大中型企業(yè)的財務(wù)工作崗位，為此我們深度挖掘校友資源，廣泛與企業(yè)開展多方面合作，積極幫助企業(yè)解決發(fā)展中遇到的問題，加之形成的密切關(guān)系，形成了穩(wěn)定的校企合作的關(guān)系。（二）辦學(xué)規(guī)模保持穩(wěn)定，辦學(xué)定位更加準(zhǔn)確隨著高等教育的規(guī)模擴(kuò)張逐步回歸理性和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，市場人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才成為行業(yè)、企業(yè)的急需，高等職業(yè)教育的地位也日益凸顯。學(xué)校榮獲“山西省標(biāo)準(zhǔn)化食堂”、“山西省標(biāo)準(zhǔn)化公寓”、“太原市園林化標(biāo)兵單位”、“山西省千分杯考核優(yōu)勝單位”、“山西省創(chuàng)建平安校園先進(jìn)單位”、“省級治安先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。近三年來，完成省級以上課題40多項，《環(huán)境與山西社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展》、《構(gòu)建地方公共財政體系》、《新農(nóng)村建設(shè)走向——皇城之路》等科研成果緊貼我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展亟待解決的重大課題和瓶頸問題，產(chǎn)生了良好的社會影響。（四）以助教促進(jìn)西部教育我們重視支持西部教育工作，開展了多種形式的“教育西部行”活動。《會計專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下實踐教學(xué)體系的研究與應(yīng)用》和《市場營銷專業(yè)人培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐》兩個課題分別榮獲2008年山西省普通高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎?！跋到y(tǒng)化擬真式”財經(jīng)專業(yè)綜合實訓(xùn)體系的建立和實施，必將對全國財經(jīng)高職院校教學(xué)改革發(fā)揮重要作用。第六部分 專項資金預(yù)算執(zhí)行情況和使用效果為確保示范校建設(shè)項目的順利實施，從中央到地方，從舉辦方到學(xué)校都給予高度重視。二、結(jié)合實際，調(diào)整預(yù)算，為項目建設(shè)優(yōu)化資金支出結(jié)構(gòu)根據(jù)建設(shè)項目任務(wù)及資金來源我們編制資金預(yù)算，預(yù)算總額為7960萬元。其中，投資3170萬元用于專業(yè)建設(shè)，投資5971萬元用于學(xué)校整體建設(shè)，投資224萬元用于輻射能力建設(shè)。三、建立考評機(jī)制，加強(qiáng)資金監(jiān)控我們注重資金的到位與支出進(jìn)度的均衡協(xié)調(diào)，避免事等錢和錢等事，及時與各項目溝通財務(wù)信息，編制財務(wù)計劃，建立和完善監(jiān)督檢查和績效考評機(jī)制，大宗物品的采購嚴(yán)格執(zhí)行招投標(biāo)制度，并采取招、管、算相分離，對重大建設(shè)項目，采取事前預(yù)算控制、事中執(zhí)行求效、事后審計問效，對操場改建、報告廳改建等項目均聘請了審計機(jī)構(gòu)進(jìn)行了審計。對驗收合格的建設(shè)項目，我們要建立一種長效機(jī)制，從組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)、人員配備、經(jīng)費(fèi)支持等方面深入持久地實踐和落實，轉(zhuǎn)化、鞏固建設(shè)成果，使建設(shè)成果實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展；對個別尚未完成的建設(shè)內(nèi)容，我們要進(jìn)一步深化認(rèn)識，研究措施，在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定要求認(rèn)真加以解決。我們的建設(shè)成果能對我省乃至全國高職職業(yè)教育有所啟示、有所示范，是教育部、財政部，省委、省政府，教育廳、財政廳正確領(lǐng)導(dǎo)與大力支持的結(jié)果，是師生凝心聚力、真抓實干的結(jié)果。二、單獨(dú)設(shè)置賬戶，嚴(yán)格審批程序我們設(shè)置了專門科目和專用記賬憑證，細(xì)化了支出分類，按項目設(shè)置明細(xì)賬，分項核算。三、保證投入，注重績效，為學(xué)校科學(xué)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)我們對專項資金加強(qiáng)管理，確保了建設(shè)資金的有效使用。截止2009年6月30日，實際投入9648萬元，其中中央財政2400萬元，地方財政3600萬元，其他投入3648萬元。學(xué)校部分教學(xué)管理人員和教師應(yīng)邀赴廣東、天津、浙江、北京、貴州、安徽等?。ㄊ校┑母呗氃盒＿M(jìn)行經(jīng)驗交流，分享成果。學(xué)校已建成的國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程，全部實現(xiàn)了網(wǎng)上開放，搭建起交流服務(wù)平臺，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步推動了財經(jīng)類高職院校教學(xué)改革。實踐證明，這一理念和思路符合高職教育發(fā)展的規(guī)律，把握了高職教育的本質(zhì)，符合學(xué)校的辦學(xué)實際，對學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時也為高職教育發(fā)展提供了借鑒經(jīng)驗。趙麗生教授主持的《企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式與財稅政策體系研究》課題獲中國總會計師協(xié)會優(yōu)秀成果一等獎。（二）以智力支持經(jīng)濟(jì)建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)有幾十名專家、學(xué)者長期擔(dān)任政府專家咨詢委員會委員，一批“雙師型”教師兼任山西省科學(xué)家教育家企業(yè)家協(xié)會、山西省計算機(jī)代替手工會計核算專家組、山西省會計服務(wù)中心等組織和單位的理事和會計、法律顧問、稅務(wù)及經(jīng)營管理顧問、財務(wù)總監(jiān)等，為地方各級政府及企事業(yè)單位進(jìn)行經(jīng)常性的決策與咨詢服務(wù)。學(xué)校先后被教育部評為“依法治校示范?！?，被中共山西省委評為“先進(jìn)基層黨組織”，被山西省勞動競賽委員會授予“山西省五一勞動獎狀”，被山西省委、省政府聯(lián)合授予“山西省模范單位”、“省級文明學(xué)?！狈Q號。第四部分 高等職業(yè)教育改革發(fā)展及其對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度山西財專以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以示范校建設(shè)為契機(jī)，堅持內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，突出特色建設(shè)，深化教育教學(xué)改革和管理運(yùn)行機(jī)制改革，實現(xiàn)了健康快速發(fā)展，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量再上新臺階，為山西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支持。（三）與行業(yè)企業(yè)相連的校企合作學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，突破校企合作的范圍，拓展校企合作的空間，構(gòu)建了與政府機(jī)關(guān)、行業(yè)組織、大型企業(yè)、民營企業(yè)共同組成的“政校企行”四方聯(lián)動的校企合作新機(jī)制。通過晉商衰敗的原因分析，從理性的角度分析社會發(fā)展的規(guī)律，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)，重振新晉商，為振興山西經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)。在趙麗生教授的組織下，多次分赴山西平遙、祁縣、介休、臨汾等地，深入街市集鎮(zhèn)、鄉(xiāng)坊民間，發(fā)掘、搜集、整理了明清以來的各類算盤200余