【正文】 學(xué)科專(zhuān)業(yè) MBA 所在學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易 提交日期 2022 年 12 月 10 日 II / 68III / 68浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。（請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”）√作者簽名： 日期：2022 年 12 月 10 日 √√IV / 68導(dǎo)師簽名： 日期：2022 年 12 月 10 日I / 68II / 68產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的浙江省大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)同研究摘 要浙江省作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿陣地，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)直接影響到浙江省勞動(dòng)者的就業(yè)，尤其是影響到作為高素質(zhì)勞動(dòng)者的代表的大學(xué)生的就業(yè)。s employment. Judging from the surface, Zhejiang collegestudents employment rate stability and rising gradually, but the employment low quality, most posts for laborintensive jobs. Therefore, dramatic changes in the structure and how to improve the quality of employment background, this paper tries to double by entrepreneurship and employment of both synergy to find a new way to improve the quality of employment, thereby promote harmonious development of Zhejiang economy. This study using standard and empirical analysis, system analysis, parative analysis and other methods, taking Zhejiang university students39。 從 2022 年到 2022 年 ， 我 國(guó) 普 通 高 校 畢 業(yè) 生 人 數(shù) 分 別 是 107 萬(wàn) 、 ll5 萬(wàn) 、 145 萬(wàn) 、212 萬(wàn) 、 280 萬(wàn) 、 338 萬(wàn) 、 412 萬(wàn) 、 495 萬(wàn) ， 近 3 年 每 年 凈 增 70 萬(wàn) 人 。 高 等 教 育 的 人 才 培養(yǎng) 結(jié) 構(gòu) 與 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 是 否 協(xié) 調(diào) 成 為 影 響 高 校 畢 業(yè) 生 就 業(yè) 的 關(guān) 鍵 。國(guó)家各級(jí)政府、教育部門(mén)及學(xué)校倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的首先在于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是為了提高未來(lái)企業(yè)家隊(duì)伍的素質(zhì)、為了創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識(shí)、精神和能力。 3 / 68 “失 業(yè) ”是 指 在 法 定 勞 動(dòng) 年 齡 內(nèi) ， 有 工 作 能 力 ， 無(wú) 業(yè) 且 要 求 就 業(yè) 而 未 能就 業(yè) 的 人 員 。 而 下 述 情 況 不 屬 于 就 業(yè) 范 疇 ： （ 1） 童 工 ；（ 2） 不 以 獲 得 收 入 或 營(yíng) 利 為 目 的 的 公 益 勞 動(dòng) 、 家 務(wù) 勞 動(dòng) 等 。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)形式有不同的劃分。靈活就業(yè)一般是指無(wú)固定場(chǎng)所、無(wú)固定雇主和服務(wù)對(duì)象、無(wú)固定勞動(dòng)關(guān)系、無(wú)穩(wěn)定收入、無(wú)社會(huì)保障的小規(guī)模經(jīng)營(yíng)的就業(yè)形式。（4）按勞動(dòng)力利用的飽滿(mǎn)程度劃分，可分充分就業(yè)和不充分就業(yè)?？梢?jiàn)，充分就業(yè)包括就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面的含義。第一層次：就業(yè)的對(duì)象是符合勞動(dòng)和人事部門(mén)規(guī)定的，屬于就業(yè)對(duì)象的一個(gè)特定群體，特定限制條件是全日制應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，包括高職生、專(zhuān)科生、本科生及研究生。然而，各界人士對(duì)什么是創(chuàng)業(yè)這一問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。根據(jù)浙江省教育系統(tǒng)及人事部門(mén)規(guī)定，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)率統(tǒng)計(jì)范疇，屬于就業(yè)的一種特殊形式。而在管理學(xué)中，最早引入?yún)f(xié)同思想的是美國(guó)戰(zhàn)略管理學(xué)家H 研究方法和研究?jī)?nèi)容 研 究 方 法針對(duì)浙江省大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)協(xié)同這一論題，以過(guò)程管理和系統(tǒng)管理理論體系為理論依據(jù)，從筆者工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己在學(xué)校教育中從事高校大學(xué)生就業(yè)管理和就業(yè)指導(dǎo)的工作實(shí)踐，輔以文獻(xiàn)法及比較研究法。7 / 68 以 浙 江 省 各 高 等 院 校 現(xiàn) 狀 為 例 ， 研 究 不 同 的 就 業(yè) 與 創(chuàng) 業(yè) 協(xié) 同 模 式 的運(yùn) 作 效 果 ， 探 討 就 業(yè) 與 創(chuàng) 業(yè) 協(xié) 作 的 合 理 模 式 。 廣 義 的 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 在 狹 義 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 的 內(nèi) 容 之 上 ， 還 包括 產(chǎn) 業(yè) 之 間 在 數(shù) 量 比 例 上 的 關(guān) 系 ， 在 空 間 上 的 分 布 結(jié) 構(gòu) 等 ?？死丝疾炝吮姸鄧?guó)家的結(jié)構(gòu)演變9 / 68與產(chǎn)業(yè)之間的勞動(dòng)要素轉(zhuǎn)移問(wèn)題。錢(qián)納里構(gòu)建了著名的“世界發(fā)展模型” ，運(yùn)用大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)研究了工業(yè)化即城市化問(wèn)題。在 日 本 ， 早 在 50 年 代 中 期 制 定 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 戰(zhàn) 略 的 討 論 中 ， 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 這 一概 念 就 被 用 來(lái) 概 括 產(chǎn) 業(yè) 之 間 的 關(guān) 系 結(jié) 構(gòu) 了 。協(xié) 同 并 不 是 新 生 事 物 ，它 是 隨 人 類(lèi) 社 會(huì) 的 出 現(xiàn) 而 出 現(xiàn) ， 并 隨 著 人 類(lèi) 社 會(huì) 的 進(jìn) 步 而 發(fā) 展 的 ?！?魯迅 《熱風(fēng)北齊元會(huì)大饗歌皇夏三》：“我應(yīng)天歷，四海為家。奏捷》：“若果然是他，只消協(xié)同地方，拿來(lái)就是了。最早從管理角度研究“協(xié)同”，二人雖然沒(méi)有直接提出“協(xié)同”的概念，,但已經(jīng)認(rèn)識(shí)到協(xié)作在企業(yè)和組織中的重要性，其中包含著豐富的協(xié)同思想。巴納德(ChesterBarnard)為代表的社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派所倡導(dǎo)的組織理論是最早也是最有效地將協(xié)同思想應(yīng)用到組織管理中的理論。丁 家 云 (2022)從 失 業(yè) 與 失 業(yè) 率 的 界 定 、 失 業(yè) 的 原 因 、 失 業(yè) 的 特 征 、 解 決失 業(yè) 的 措 施 等 方 面 問(wèn) 題 將 我 國(guó) 同 發(fā) 達(dá) 國(guó) 家 (主 要 為 美 、 英 、 法 、 德 、 日 、 意 、加 、 澳 )作 了 較 詳 盡 的 比 較 分 析 ， 并 在 比 較 基 礎(chǔ) 上 得 出 一 些 啟 示 。1983年 美 國(guó) 奧 斯 汀 得 州 大 學(xué) 舉 辦 了 首 屆 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 競(jìng) 賽 ， 之 后 便 逐 漸 波 及 世界 其 他 國(guó) 家 的 大 學(xué) 并 逐 呈 壯 大 趨 勢(shì) 。 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 探 索 始 于 美 國(guó) 百 森 學(xué) 院 ， 該 學(xué) 院 于 1978年 成 立 了 美 國(guó) 第一 個(gè) 創(chuàng) 業(yè) 研 究 中 心 ， 致 力 于 創(chuàng) 業(yè) 教 育 研 究 、 課 程 開(kāi) 發(fā) 和 師 資 隊(duì) 伍 的 建 設(shè) 。國(guó) 外 很 多 高 校 不 僅 較 早 開(kāi) 設(shè) 創(chuàng) 業(yè) 課 程 ， 還 積 極 將 創(chuàng) 業(yè) 思 想 滲 透 到 各 科 教 學(xué)和 教 師 教 學(xué) 思 想 中 去 。 斯 坦 福 大學(xué) 的 《 創(chuàng) 業(yè) 管 理 》 課 程 ， 一 個(gè) 課 堂 有 兩 位 老 師 一 起 上 ， 一 位 是 正 式 的 教 授 ，另 一 位 是 具 有 豐 富 創(chuàng) 業(yè) 經(jīng) 驗(yàn) 和 管 理 經(jīng) 驗(yàn) 的 。 目 前 ， 美 國(guó) 95％ 的 財(cái) 富 是 由 1980年 以 后 受 過(guò) 良 好 的 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 “創(chuàng) 業(yè) 一 代 ”創(chuàng) 造 的 。 在 這 一 階 段 中 ， 許 多15 / 68高 校 進(jìn) 行 了 自 發(fā) 性 探 索 。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，目前全球第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的比例(按照當(dāng)年價(jià)格計(jì)算)約為 4∶32∶64，其中，高收入國(guó)家的比例為 2∶30∶68，中等收入國(guó)家的比例為 10∶36∶54。 同 時(shí) 教 育 以 就 業(yè) 為 導(dǎo) 向 ， 從 而 形 成 專(zhuān) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 的就 業(yè) 導(dǎo) 向 ， 使 得 就 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 就 成 為 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 和 專(zhuān) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 的 紐 帶 。③ 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 適 應(yīng) 就 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 的 不 完 全 對(duì) 稱(chēng) 原 則 是 由 人 才 知 識(shí) 的 可 遷 移 性 以及 不 同 勞 動(dòng) 者 和 專(zhuān) 門(mén) 人 才 的 崗 位 需 求 之 間 的 可 替 代 性 決 定 的 。 產(chǎn) 業(yè) 技 術(shù) 結(jié) 構(gòu) 的 變 動(dòng) 決 定 了 不 同 的 產(chǎn) 業(yè) 對(duì) 就 業(yè) 人 員 具 有 不 同 的 素 質(zhì) 要求 和 吸 收 能 力 。 袁 旭 博 士 對(duì) 專(zhuān) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 調(diào) 整 與 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 的 互 動(dòng) 進(jìn) 行 了 開(kāi) 拓 性 的 研 究 ，論 述 了 四 個(gè) 方 面 的 內(nèi) 容 :16 / 68① 就 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 是 連 接 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 和 專(zhuān) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 的 紐 帶 ， 這 是 由 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 與 就 業(yè)結(jié) 構(gòu) 的 相 互 關(guān) 聯(lián) 和 教 育 的 就 業(yè) 導(dǎo) 向 性 質(zhì) 決 定 的 ， 這 也 決 定 了 專(zhuān) 業(yè) 立 體 結(jié) 構(gòu) 與產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 是 對(duì) 應(yīng) 的 。 大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互動(dòng)理論國(guó)際比較后可知,我國(guó)目前的就業(yè)結(jié)構(gòu)中，第一產(chǎn)業(yè)所占比重仍居高不下，高于轉(zhuǎn)型國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，具有典型的結(jié)構(gòu)滯后特征?？?體 而 言 ， 我 國(guó) 的 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 從 發(fā) 展 歷 程 看 分 為 2個(gè) 階 段 ：第 一 階 段 ： 高 等 學(xué) 校 自 主 探 索 階 段 (1997年 2022年 4月 )。 隨 后 麻 省 理 工 學(xué) 院 、 斯 坦福 大 學(xué) 等 世 界 一 流 的 大 學(xué) 每 年 都 舉 辦 此 類(lèi) 競(jìng) 賽 。14 / 68創(chuàng) 業(yè) 教 育 師 資 水 平 的 高 低 直 接 關(guān) 系 到 教 學(xué) 的 質(zhì) 量 和 培 養(yǎng) 人 才 水 平 的 高 低 ，國(guó) 外 高 校 承 擔(dān) 創(chuàng) 業(yè) 課 程 的 教 師 既 有 學(xué) 術(shù) 水 平 高 的 理 論 科 研 型 教 師 ， 也 有 實(shí) 踐經(jīng) 驗(yàn) 豐 富 的 兼 職 教 師 ， 如 企 業(yè) 家 或 行 業(yè) 協(xié) 會(huì) 的 專(zhuān) 家 。 印 度 政 府 1966年 就 提 出 “自 我 就 業(yè) 教 育 ”的 概 念 ， 1986年在 《 國(guó) 家 教 育 政 策 》 中 明 確 要 求 培 養(yǎng) 學(xué) 生 “自 我 創(chuàng) 業(yè) 所 需 要 的 態(tài) 度 、 知 識(shí) 和高 技 能 ”。 美 國(guó) 是 最 早在 大 學(xué) 設(shè) 立 創(chuàng) 業(yè) 教 育 類(lèi) 課 程 的 國(guó) 家 。 創(chuàng) 業(yè) 教 育 概 念 最 早 是 由 聯(lián) 合 國(guó) 教 科 文 組 織 1989年 在 北 京 召開(kāi) 的 “面 向 21世 紀(jì) 國(guó) 際 教 育 研 討 會(huì) ”上 提 出 的 ， “必 須 將 培 養(yǎng) 創(chuàng) 業(yè) 技 能 和創(chuàng) 業(yè) 精 神 作 為 高 等 教 育 的 基 本 目 標(biāo) ”。 就業(yè)(失業(yè))問(wèn)題的國(guó)際比較研究。協(xié)作導(dǎo)致企業(yè)的產(chǎn)生。 國(guó) 外 研 究協(xié)同一詞來(lái)自古希臘語(yǔ)，或曰協(xié)和、和諧、同步、協(xié)調(diào)、協(xié)作、合作， 是協(xié)同學(xué)(Synergetics)的基本范疇。” 元 馬致遠(yuǎn) 《岳陽(yáng)樓》第三折：“勾頭文書(shū)元著我協(xié)同著你拿這 胡道人 ?！薄稑?lè)府詩(shī)集桓帝紀(jì)》：“內(nèi)外協(xié)同，漏刻之閑，桀逆梟夷。 國(guó) 內(nèi) 研 究《說(shuō)文》提到“協(xié), 眾之同和也。這一過(guò)程只要能持續(xù)下去，農(nóng)村與城市、農(nóng)業(yè)與工業(yè)最終將實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，二元結(jié)構(gòu)差異將得以消除。庫(kù)茲涅茨還指出，發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，也是其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、改善和轉(zhuǎn)變的過(guò)程，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)必然帶來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整；在經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，社會(huì)勞動(dòng)資源集聚在生產(chǎn)效率低下的農(nóng)業(yè)部門(mén)；工業(yè)革命以后，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)部門(mén)越來(lái)越多地吸收了大量的勞動(dòng)力就業(yè)，農(nóng)業(yè)部門(mén)的就業(yè)逐步減少；隨著技術(shù)進(jìn)步步伐的加快，工業(yè)部門(mén)的勞動(dòng)生產(chǎn)效率迅速提高，會(huì)排斥勞動(dòng)力的過(guò)多進(jìn)入，同時(shí),以商業(yè)、金融和技術(shù)服務(wù)為主的第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使得勞動(dòng)就業(yè)逐步以第三產(chǎn)業(yè)為主。他據(jù)此推定，從事農(nóng)業(yè)的人數(shù)相較從事工業(yè)的人數(shù)趨于減少，而從事工業(yè)的人數(shù)相較從事服務(wù)業(yè)的人數(shù)趨于減少。根 據(jù) 對(duì) 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 研 究 的 內(nèi) 涵 和 外 延 的 不 同 ， 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 有 “廣 義 ”和“狹 義 ”之 分 。 主 要包 括 : 分 析 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 調(diào) 整 背 景 下 對(duì) 大 學(xué) 生 就 業(yè) 的 深 層 次 影 響 。協(xié)同應(yīng)該超越具體的組織、業(yè)務(wù)和模式, 擺脫僅僅是實(shí)際應(yīng)用的局限, 成為企業(yè)的一種文化和精神。換言之，系統(tǒng)中的質(zhì)變是系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間關(guān)聯(lián)后發(fā)生改變引起的，存在相互聯(lián)系、相互作用、協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)生態(tài)群落內(nèi)的資源共享，發(fā)揮協(xié)同作用。結(jié)合如上，創(chuàng)業(yè)可定義為無(wú)需考慮現(xiàn)有資源的情況下，以探尋和利用機(jī)會(huì)為前提，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)過(guò)程。只有具有一定存續(xù)時(shí)間的創(chuàng)業(yè)才能成為真正的創(chuàng)業(yè)。在宏觀調(diào)控方面，在不同情況下，可以選擇不同的不充分就業(yè)與失業(yè)之間的相互代替策略。隨著時(shí)間的推移，用來(lái)描述充分就業(yè)的自然失業(yè)率水平逐步提高，由 20 世紀(jì) 50 年代的 3%~4%提高到 20 世紀(jì) 80 年代的 6%。3)派遣就業(yè)?？煞终?guī)就業(yè)和靈活就業(yè)（也稱(chēng)非正規(guī)就業(yè)）4 / 68。我 國(guó) 的 就 業(yè) 者 （ 從 業(yè) 人 員 ） 包 括 ： （ 1） 職 工 ； （ 2） 再 就 業(yè) 的 離 退 休人 員 ； （ 3） 私 營(yíng) 業(yè) 主 ； （ 4） 個(gè) 體 戶(hù) ； （ 5） 私 營(yíng) 業(yè) 主 和 個(gè) 體 從 業(yè) 人 員 ；（ 6） 鄉(xiāng) 鎮(zhèn) 企 業(yè) 從 業(yè) 人 員 ； （ 7） 農(nóng) 村 從 業(yè) 人 員 ； （ 8） 其 他 從 業(yè) 人 員 ， 其 中包