【正文】 瓷瓶創(chuàng)作、瓶的創(chuàng)意變形、盒的涂鴉、盒的變形組合；（九）綜合材料畫 材料：蘆葦、樹(shù)枝、樹(shù)葉、稻草、棉花、干辣椒、火柴、小木棍、各種豆類、雞毛、鴨毛、小石子、紐扣、絨線、碎布、包水果的網(wǎng)、堅(jiān)果殼、鉛筆卷花、報(bào)紙、紙盒、紙箱等； 創(chuàng)作形式：綜合材料創(chuàng)意拼貼畫、綜合材料創(chuàng)意立體塑造 結(jié)語(yǔ) 在長(zhǎng)達(dá)兩年半的行動(dòng)研究中，筆者對(duì)七色花藝術(shù)幼兒園各個(gè)年齡段班級(jí)在主題背景下所開(kāi)展的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的觀察和詳盡的記錄，并在對(duì)所記錄的案例進(jìn)行分析的過(guò)程中總結(jié)出了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的途徑及在主題背景開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的來(lái)源方式、合作創(chuàng)作的方式。上海市教育委員會(huì)編，《上海市學(xué)前教育課程指南》，上海教育出版社，2004年10月第2版。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)添加新穎的間隔花邊。●教師要用語(yǔ)言情境來(lái)引起幼兒幫羊?qū)殞毚┮路呐d趣，要讓幼兒按意愿自由選擇材料來(lái)操作（包括各種顏色的選擇）。延伸活動(dòng)：親子合作——樹(shù)葉創(chuàng)意畫 ●要求幼兒和家長(zhǎng)用各種落葉與各類材料借形想象組合拼貼成畫。）(2)這個(gè)手形能不能再變成其它的呢？（展示刺猬）提示：這個(gè)手形是怎樣變成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指部分又是刺猬的什么呢？（手掌是小刺猬的身體，胖胖的，手指是它的刺，長(zhǎng)長(zhǎng)的，還掛上了一個(gè)個(gè)果子，多可愛(ài)）。選擇較薄的葉子，并保留葉柄。選擇一張樹(shù)葉，仔細(xì)分別上面有那幾種顏色。24。任選一張自己認(rèn)為最美麗的樹(shù)葉，印畫在紙上分辨畫面上各種顏色，與采集的樹(shù)葉對(duì)應(yīng)。師生共同尋找收集各種樹(shù)葉（菊花葉子、銀杏葉子、楓葉等）?；顒?dòng)過(guò)程：一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣今天，老師帶來(lái)了哥哥、姐姐的畫，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎？（大屏幕上展示作品）你看到了什么？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密？（原來(lái)這些畫都由各種手形變成的?！裼變喊凑者x擇的樹(shù)葉外形展開(kāi)想象、變形成各種物體。鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的材料來(lái)完成作品（鉛筆淡彩、版畫等我要上小學(xué)我心目中的學(xué)校記號(hào)筆、油畫棒、水粉顏料、毛筆、米粒、牙簽、牙刷、銀筆、深色卡紙、吹塑紙、鉛筆、滾筒、紙盒、牛奶盒、彩泥、大積木等引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出自己喜歡的學(xué)校并用紙盒來(lái)襯底可用廢紙盒等來(lái)做心目中的學(xué)校鼓勵(lì)幼兒選用喜歡的方式來(lái)美化附錄2：案例小班主題《毛茸茸》創(chuàng)意內(nèi)容：卷羊毛操作要點(diǎn)：●教師創(chuàng)設(shè)卷羊毛的情境；準(zhǔn)備好羊的形象（兩個(gè)）貼在大紙盒的正反面，暖色調(diào)的手工紙紙條、粗絨線若干，糨糊若干，雙面膠、水彩筆、蠟筆；●幼兒可選擇紙條，將紙條兩頭貼牢成圓環(huán)狀貼在羊的底版上；也可以選擇用粗絨線以繞線團(tuán)的方式一團(tuán)一團(tuán)地粘貼。小花園花園里的小石頭一些形狀、大小、顏色各異的石頭、油畫棒、水彩筆、石頭、橡皮泥、舊掛歷紙、剪刀、膠水、膠帶、毛線、顏料等讓幼兒玩玩小石頭，發(fā)現(xiàn)它們?cè)陬伾?、形狀上的特點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用各種材料搭建、涂鴉，進(jìn)行初步的借形想象創(chuàng)作（小房子、小魚(yú)、小娃娃）我愛(ài)我的幼兒園我喜歡的玩具（混齡合作）積木和花片若干、方形黑色卡紙小牙刷、各色水粉顏料、棉簽等鼓勵(lì)幼兒用花片和積木在紙上平面拼出玩具的形狀大膽運(yùn)用噴畫和點(diǎn)彩的方法表現(xiàn)背景，顯現(xiàn)作品好朋友我的好朋友長(zhǎng)方形淺色卡紙、記號(hào)筆、油畫棒、彩紙、皺紙、糖紙、絨線等鼓勵(lì)幼兒大膽畫出自己的好朋友（頭畫大）引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的材料來(lái)打扮好朋友中班主題內(nèi)容材料提供指導(dǎo)要點(diǎn)我們的身體小手變變變彩筆、油畫棒、彩色紙等多種畫紙、毛筆、剪刀、膠水、水粉顏料、小滾筒等幼兒用筆拓印自己的手，憑借想象大膽構(gòu)圖鼓勵(lì)幼兒用油畫棒分割、油水分離、剪貼等形式表現(xiàn)畫面（色彩、變形）我在馬路邊我喜歡的車（親子合作）各種食品包裝盒、紙盒、塑料瓶、泡沫板、鉛絲等多種材料；構(gòu)建“馬路邊”的展示區(qū)域可以用廢舊材料再現(xiàn)生活中看到的車鼓勵(lì)大膽設(shè)計(jì)出形象奇特的新型車輛在秋天里秋葉的舞（親子合作、獨(dú)立創(chuàng)意）收集各種顏色、形狀的樹(shù)葉（如銀杏、梧桐）、鉛筆、蠟筆、毛筆、水粉顏料、米粒、小豆、鉛筆木屑、通心粉等。李慰宜著，《26歲兒童繪畫活動(dòng)指導(dǎo)》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2003年第一版林泳海著，《幼兒教育心理學(xué)》，商務(wù)印書(shū)館，2007年第二版。此外，由于大班幼兒的認(rèn)知水平明顯增強(qiáng)，且遷移水平也大為提高，在主題活動(dòng)中易于運(yùn)用業(yè)已習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，因此，與小班、中班相比，大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容更為豐富多彩。另外，因?yàn)樾“嘤變哼€特別依戀父母和老師，因此，還需要經(jīng)常組織一些親子合作的創(chuàng)意活動(dòng)。家長(zhǎng)的特長(zhǎng)及聰明才智，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更起著示范和引領(lǐng)作用。親子合作創(chuàng)作親子合作創(chuàng)作是指家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行創(chuàng)意合作的創(chuàng)作方式。為了能夠共同完成一幅作品，年齡大的孩子作為主導(dǎo)者必須給予年齡小的孩子許多幫助和引導(dǎo)，但弟弟妹妹不經(jīng)意的幼稚行為也會(huì)點(diǎn)燃他們智慧的火花。許多原本個(gè)人創(chuàng)意在互相合作中迸射火花產(chǎn)生新的創(chuàng)意，于是思考到表現(xiàn)，再到思考再表現(xiàn)，在合作中完成最終的作品。這里的文學(xué)作品主要指兒童文學(xué)作品和影視作品。其好處在于除了激發(fā)靈感外，還可以對(duì)作品的主題及美術(shù)知識(shí)有所了解，從而使幼兒能依據(jù)“美”的造型原則作出自己對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)。也正是老師的循循善誘，增強(qiáng)了孩子們創(chuàng)作的信心。在表現(xiàn)技法上，他們喜歡用筆簡(jiǎn)練、形象突出的作品。如中班主題《在秋天里》所進(jìn)行的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉變變變”即為典型的由幼兒所關(guān)注的生活中的自然現(xiàn)象而引發(fā)的創(chuàng)意活動(dòng)。因而我們可以通過(guò)節(jié)日活動(dòng)去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，去發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。例如： 中班十月份的家園活動(dòng)中，就有《水果本領(lǐng)大》的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，親子創(chuàng)意的作品琳瑯滿目，“菠蘿車”、“香蕉船”、“西瓜房”等讓人應(yīng)接不暇。畫畫、做做、玩玩是孩子樂(lè)意參加的活動(dòng)，主題創(chuàng)意活動(dòng)室提供與主題相應(yīng)的情境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的愿望，讓幼兒能自主、自由地選擇材料、形式來(lái)大膽表現(xiàn)，并在活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。因此，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供更多的支持，讓幼兒能夠更好地運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，抓住“創(chuàng)意”這一特質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)主題的順利發(fā)展。這都與我們園本課程的建構(gòu)理念相同。（4）學(xué)習(xí)方式較單一，集體式的學(xué)習(xí)占主導(dǎo)，多為幼兒個(gè)體表現(xiàn)。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知，更把自己的體驗(yàn)和情感融入其中，美術(shù)活動(dòng)應(yīng)成為孩子表達(dá)所知、所想、所感的天地?！駟?wèn)題的提出及研究的意義盧梭認(rèn)為兒童創(chuàng)意活動(dòng)是指“兒童通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)、自我想象的智力活動(dòng)來(lái)達(dá)到智慧的更高境界。（二）主題背景下的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程是將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)和我們的園本課程有機(jī)地整合起來(lái)，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中融入園本課程的內(nèi)容，以課程中主題的推進(jìn)為線索，以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)豐富課程中主題的內(nèi)容，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)課程中主題的深入發(fā)展，即園本課程是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的大背景，它為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提供素材和經(jīng)驗(yàn)，而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)豐富和充實(shí)了課程的內(nèi)容。新《綱要》中指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)他們用各種藝術(shù)手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣為目標(biāo)。選擇的材料較少，常用的仍然是油畫棒，多數(shù)表現(xiàn)在平面的紙上。新課程以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容更是“以幼兒發(fā)展為本”。而所以本課題將從幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在主題背景下地開(kāi)展、如何融入園本課程這一新視角進(jìn)行實(shí)踐研究，確立主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)意點(diǎn)來(lái)源，發(fā)現(xiàn)并嘗試新的創(chuàng)意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的具體內(nèi)容，實(shí)證創(chuàng)意美術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的作用。主題創(chuàng)意活動(dòng)室即以主題創(chuàng)意活動(dòng)室作為融入園本課程的途徑。于是，整合家長(zhǎng)資源，閃爍親子創(chuàng)意的火花，就可以在定期的家園活動(dòng)中展開(kāi)。幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng),對(duì)于幼兒的全面發(fā)展是十分有益的,它在幼兒園活動(dòng)中也占有一定的位置。教師帶領(lǐng)幼兒充分感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美，如，帶領(lǐng)幼兒嬉戲于自然美景中，引導(dǎo)他們欣賞鳥(niǎo)飛蝶舞、小橋流水、藍(lán)天和彩虹、鳥(niǎo)語(yǔ)蛙鳴，使他們領(lǐng)略大自然的萬(wàn)千氣象，無(wú)限風(fēng)光；帶領(lǐng)幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導(dǎo)他們觀賞整潔美觀的室內(nèi)布置、豐富多彩的節(jié)日裝飾、色彩艷麗的繪畫、造型優(yōu)美的雕塑、生動(dòng)有趣的玩具各具特色的亭臺(tái)樓閣，這些