【正文】 的看法。第三，升學(xué)壓力增大,思想負(fù)擔(dān)加重。表16的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生在回答“學(xué)校升本后自身的角色是否有轉(zhuǎn)變？”時(shí)，%的選擇的是“有很大轉(zhuǎn)變”，%的是“有一些轉(zhuǎn)變”，%選擇“沒有什么轉(zhuǎn)變”%的回答“不太清楚”。第三章 當(dāng)前新升格本科院校學(xué)生行為管理的現(xiàn)狀一、組織環(huán)境及其對(duì)管理的影響組織環(huán)境是相對(duì)于組織而言的。因此，離開組織環(huán)境，管理行為便無法產(chǎn)生。因此，如何有效地因材施教，使不同類型、不同程度的學(xué)生成人成才，是擺在新升格本科院校廣大教職員工特別是學(xué)生管理者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。同時(shí)，由于對(duì)辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)主體有較高的定位必然要求校園文化是與之相適應(yīng)的高層次、高品位的具有內(nèi)在滲透性的意識(shí)形態(tài),這樣才能滿足校園文化的主體在追求智慧、崇尚科學(xué)的同時(shí)受到校園文化潛移默化的影響,實(shí)現(xiàn)文化育人的最主要功能。管理學(xué)理論研究網(wǎng)，管理主體，.高校大學(xué)生管理主體就是一個(gè)管理系統(tǒng)，主要包括主管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部工作人員、院團(tuán)委工作人員、系（部）主管學(xué)生工作的黨總支副書記、輔導(dǎo)員、班主任等。從培養(yǎng)更高層次的人才角度出發(fā)，學(xué)生管理主體在優(yōu)化配置這些資源方面作了很多嘗試，如考慮在學(xué)校所處的動(dòng)態(tài)的豐富的社會(huì)大環(huán)境中汲取營(yíng)養(yǎng)，引進(jìn)資源，并且不斷地加以維護(hù)和拓展。一、非規(guī)范化管理新升格的本科院校主要是為了適應(yīng)屬地區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上合并、重新組建而成的?？傊?，現(xiàn)行的學(xué)生行為管理工作未能擺脫“消防”［J］.德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）.的工作局面,工作存在一定的被動(dòng)性,大部分學(xué)生感到是形式主義的做法。新升格本科院校在轉(zhuǎn)型初期,必然出現(xiàn)相應(yīng)的管理層人事變動(dòng)。大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建是以制度化建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生為中心，以大學(xué)生的發(fā)展為主線，以培養(yǎng)大學(xué)生的主體性為目的的激勵(lì)理論在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用［J］. （01）.，專科時(shí)期原有的大學(xué)生激勵(lì)模式,是建立在大學(xué)生優(yōu)勢(shì)需要與國(guó)家需要一致的基礎(chǔ)上,并以思想激勵(lì)為主要內(nèi)容。（二）現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制使學(xué)生感到不公平且缺乏動(dòng)態(tài)性公平理論指出，一個(gè)人不僅僅關(guān)心自己的收入（例如成績(jī)，各種榮譽(yù)稱號(hào)等）和投入（例如個(gè)人努力的程度、付出勞動(dòng)量的大小等），而且還關(guān)心自己的收入、投入與別人的收入、投入的關(guān)系，只要公平就能激勵(lì)人，而不公平就不能激勵(lì)人。忽視了在新的形勢(shì)下，由于經(jīng)濟(jì)、信息、環(huán)境、教育條件等的不同，導(dǎo)致學(xué)生群體細(xì)分，由此帶來的各種變化。大學(xué)校園文化建設(shè)還能促進(jìn)高校學(xué)生身心健康,提高其綜合素質(zhì),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有著舉足輕重的作用。因此，校園文化建設(shè)的內(nèi)容最終只能停留在以文化娛樂為主的實(shí)體文化。目前新升格本科院校的管理制度強(qiáng)調(diào)的是“大而同”，將專科生、本科生及專升本學(xué)生等同管理，完全忽視了他們之間思想行為的差異性，給學(xué)生工作人員傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤的信息，認(rèn)為升本后采取升本前對(duì)?？粕粯拥墓芾矸绞郊纯桑煌瑫r(shí)，區(qū)位劣勢(shì)導(dǎo)致更新觀念的滯后，負(fù)責(zé)學(xué)。（二）對(duì)校園文化建設(shè)的形式認(rèn)識(shí)上存在偏差由先進(jìn)文化引領(lǐng)的校園文化應(yīng)該是先進(jìn)文化的一種，其本身應(yīng)具有高品位、高格調(diào)的內(nèi)容和形式以及內(nèi)在性、意識(shí)化的表現(xiàn)形態(tài)。校園文化對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì),加強(qiáng)自我教育和自我管理有著極其重要的作用。（三）各種激勵(lì)項(xiàng)目的設(shè)置，忽視個(gè)性的張揚(yáng)斯金納的強(qiáng)化理論告訴我們，人的行為由外部因素控制，控制行為的因素稱為強(qiáng)化物。然而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了變化，輻射到學(xué)校，其中三好學(xué)生不再受到學(xué)生的青睞，畢業(yè)時(shí)能找一份滿意的工作是他們的主要目標(biāo)，并且優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)的滯后不能給學(xué)生帶來找工作便利，因此這個(gè)稱號(hào)就不具有吸引力。三、激勵(lì)機(jī)制的滯后隨著學(xué)校升格,新升格本科院校在制度管理方面亦表現(xiàn)出一定的滯后性, 這種滯后首先體現(xiàn)在激勵(lì)機(jī)制的滯后。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的招生從計(jì)劃逐步地走向市場(chǎng)，高等教育正在成為一種服務(wù)?！皩Ｉ尽币院?，許多崗位職責(zé)不明,工作范圍不清晰,部門之間的分工還沒有完全明確,工作人員辦事時(shí)習(xí)慣聽從直接領(lǐng)導(dǎo)的指示,工作理念是對(duì)人負(fù)責(zé),而非對(duì)事負(fù)責(zé),“不求有功,但求無過”,造成辦事流程混亂,嚴(yán)重時(shí)甚至部門間互相推諉,相互“踢皮球”。又如從開展以“修身、立志、成才”為主題的“修身工程”、開展“文明教室”、“星級(jí)宿舍”評(píng)比活動(dòng),創(chuàng)建“文明校園”活動(dòng),來加強(qiáng)了大學(xué)生的基礎(chǔ)道德和文明行為的規(guī)范教育。同時(shí)，新的組織結(jié)構(gòu)還更多考慮管理效率的進(jìn)一步提高，在管理層級(jí)明晰和管理渠道暢通建設(shè)方面作了更多的工作，更注重信息的流通和決策的執(zhí)行效率。一、管理主體的內(nèi)涵管理學(xué)原理告訴我們，在管理實(shí)踐中，管理主體基本上是由參加管理活動(dòng)的人或人群組成的，這些人或人群具有一定的管理能力，擁有相應(yīng)的權(quán)威和責(zé)任，從事現(xiàn)實(shí)管理活動(dòng)。這種狀況的存在無疑直接影響了新升格本科院校學(xué)生行為管理工作的質(zhì)量和實(shí)效。新升格本科院校本來就屬于“低端市場(chǎng)”, 擴(kuò)招后錄取的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍偏低，生源質(zhì)量更是雪上加霜 戚哲民.“專升本”院校學(xué)生德育工作面臨的主要問題和對(duì)策［J］.科技信息，2007，（5）.，主要表現(xiàn)有：學(xué)生的基礎(chǔ)文明欠缺，思想素質(zhì)較差，道德修養(yǎng)缺乏，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，集體意識(shí)淡薄。［M］.北京：人民郵電出版社，2005.任何管理活動(dòng)都不是孤立的活動(dòng)，它必須要在一定的環(huán)境和條件下進(jìn)行。由此可以看出，新升格本科院校的大部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校目前所遇到的發(fā)展中的問題不能正確看待。從?？粕氡究?學(xué)生們要經(jīng)歷很多變化，?？茖W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，專科學(xué)校的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。新升格本科院校的學(xué)生對(duì)待自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃后，如何執(zhí)行時(shí)，%的能夠“抓緊時(shí)間完成學(xué)習(xí)計(jì)劃”，%的雖然抓緊了時(shí)間但往往不能完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，%的 “總是不能完成計(jì)劃”； 以及學(xué)生對(duì)待應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)時(shí)，%的選擇“自主學(xué)習(xí)”，%的學(xué)生認(rèn)為是“老師決定的”，%的選擇“其他”。表1圖三的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在新升格本科院校的學(xué)生中，對(duì)考試作弊現(xiàn)象的看法上，%的認(rèn)為作弊“不正常，但可以理解”，%的認(rèn)為作弊是“無關(guān)緊要”，%的學(xué)生明確表示作弊是一種錯(cuò)誤行為，說明大部分學(xué)生理解和默認(rèn)作弊這種不良行為現(xiàn)象。這說明新升格本科院校的學(xué)生大部分的觀點(diǎn)是明確的，就是畢業(yè)后就業(yè)，但仍有少部分同學(xué)對(duì)自己在畢業(yè)后到底選擇升學(xué)還是就業(yè)仍不明確，表現(xiàn)在社會(huì)行為中，這部分學(xué)生在校時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)，到底是刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)繼續(xù)升學(xué)深造，還是多參加社會(huì)實(shí)踐獲得工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？沒有一個(gè)定位。正是因?yàn)檫@兩方面觀念的影響，導(dǎo)致了新升格本科院校的學(xué)生在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)上的困惑，這在升本前是不曾遇到的。 從以上數(shù)據(jù)分析可知，大部分新升格本科院校的學(xué)生較老牌本科大學(xué)中的學(xué)生在評(píng)估個(gè)人價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)較模糊，沒有清晰的觀點(diǎn)，不能以正確的觀念去考慮在個(gè)人對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)的前提下獲得對(duì)個(gè)人的尊重與滿足，而對(duì)個(gè)人利益一定程度的要求也反映了新升格本科院校學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)烈，這相比專科時(shí)期是加強(qiáng)了，而較老牌本科大學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)得更為突出。（二）求學(xué)成本相對(duì)較低相對(duì)于處于發(fā)達(dá)地區(qū)的老牌大學(xué)來說，大多數(shù)新升格本科院校目前的消費(fèi)水平還比較低，求學(xué)成本也不高。而20042007年降分錄取的院校數(shù)占本省高校在本二批次招生院校數(shù)的30%以上，見表3。因此, 建設(shè)合格的應(yīng)用型有特色的本科院校應(yīng)該成為新升格本科院校共同努力的目標(biāo)。但從現(xiàn)實(shí)情況看, 新升格本科院校因其“新升格”,師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平不高，科研能力不強(qiáng)，學(xué)術(shù)帶頭人缺乏，在定位、資金、師資及自身的協(xié)調(diào)發(fā)展上,存在諸多問題。由于剛剛升入本科,受多方面因素的制約,學(xué)校資金投入及增長(zhǎng)速度不平衡,學(xué)校的投入增長(zhǎng)速度和生均經(jīng)費(fèi)、生均占有物力資源等多項(xiàng)指標(biāo)與老牌本科大學(xué)相比較低,包括師資水平、經(jīng)費(fèi)投入、生均占有財(cái)力和物力資源等都相對(duì)較低。其中發(fā)放專家調(diào)查表（見附錄二）15份，回收13份，％。第三章:描述、分析當(dāng)前新升格本科院校學(xué)生行為管理的現(xiàn)狀。在專門針對(duì)新升格本科院校的學(xué)生行為管理方面，國(guó)外學(xué)者的探討非常鮮見。三、存在的問題，橫向研究偏少。黃發(fā)友認(rèn)為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向、社會(huì)客觀需求、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、擇業(yè)活動(dòng)規(guī)律都跟大學(xué)生擇業(yè)行為管理息息相關(guān)。二、大學(xué)生行為管理研究學(xué)生管理包括思想管理和行為管理，思想與行為密不可分，互為補(bǔ)充。總之，通過對(duì)新升格本科院校的學(xué)生行為管理模式的研究，可以幫助我們從整體上把握新升格本科院校學(xué)生行為管理中面臨的新情況，新問題，探索、構(gòu)建符合當(dāng)前我國(guó)新升格本科院校發(fā)展形勢(shì)及其學(xué)生實(shí)際情況的管理模式，以期能為新升格本科院校的學(xué)生提供全面發(fā)展的培養(yǎng)空間，使新升格本科院校的學(xué)生管理工作者在對(duì)其學(xué)生的行為管理和人才培養(yǎng)方面能有理論上的依據(jù)，不斷提高新升格本科院校學(xué)生行為管理工作的針對(duì)性、有效性。李志平,“內(nèi)涵升本”的規(guī)模協(xié)調(diào)模式研究［J］.黑龍江高教研究，2006，（10）.新升格本科院校由專科升格為本科，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了，校園面積增加了，學(xué)生人數(shù)增多了，學(xué)制年限加長(zhǎng)了，這些都只是外部的、表象的升本，而辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)水平、管理模式、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等這些實(shí)質(zhì)性因素的改革、創(chuàng)新、提升才是真正的升本，即內(nèi)涵升本。因此，新升格本科院校亟待加強(qiáng)大學(xué)生行為管理。在展開論述之前，我們首先有必要對(duì)論題的內(nèi)涵和外延加以界定。新升格本科院校是我們高等教育的重要組成部分，并且其在發(fā)展的過程中也存在諸多不利因素，面臨著較多的壓力。45附錄一 48附錄二 錯(cuò)誤！未定義書簽。s increasingly petitive society, there are many difficulties in school. So it is a very important problem they faced is how to use the effective ways and measures to improve and prefect the management of the students’ behaviors. The Newlypromoted University in the transition beginning of widespread use of the public, local and transitional characteristics, The writer did in Newlypromoted university of 2000 students 《Students’ circumstance in Newlypromoted university inquisition questionnaire 》, got skill data, and made a statistics analysis to the questionnaire results, got the statistics data, and used this as the foundation data of thesis, and got the different special aspects of Thinking and behavior from the old undergraduate university.In recent year, the environment of Newlypromoted University students management in the school personnel training with the goal of improving the quality of the general decline in student conflicts, school have been expanding and the relative scarcity of educational resources contradictions, Lands and weak school students work with the heavy task of contradictions , The dull atmosphere of the campus culture with students the growing needs of the campus cultural life of the contradictions and the students expect too high employment and low levels of employment, the contradiction between the new changes. And so, how to solve these problems? The author holds that on the base of the principles of seeking truth from facts, the development, and the awareness of law, carrying on the following five measures: perfecting the students’ management system according to the requirement of undergraduate education。作者簽名： 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日摘 要新升格本科院校是伴隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段應(yīng)運(yùn)而生的，這類院校底子薄、勢(shì)力弱，在高等教育迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)中，辦學(xué)存在著許多困難。CENTRAL SOUTH UNIVERSITY 作者簽名： 日期： 年 月 日關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位