【正文】 共 64 頁(yè)效策略。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，一些擁有計(jì)算機(jī)學(xué)科和信息學(xué)科背景的雙料專家開始對(duì)知識(shí)管理感興趣。D中知識(shí)管理的一種描述性模式()，該模式被認(rèn)為是一種有效的溝通與分析的工具。進(jìn)行知識(shí)管理的最終目的就是通過群體的協(xié)作過程創(chuàng)新知識(shí)、共享知識(shí)、利用知識(shí)，并將知識(shí)直接作用于提高群體效率和竟?fàn)幜?。以下是幾個(gè)主流定義：? 知識(shí)管理就是運(yùn)用集體的智慧，提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力。新的隱性知識(shí)總是從個(gè)人開始，繼而在組織的層次上通過交談、討論、分享經(jīng)驗(yàn)和觀察，知識(shí)被具體化。在轉(zhuǎn)化過程中，綜合隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化的人與技術(shù)兩個(gè)維度，發(fā)掘組織成員頭腦中的隱性知識(shí)有三種模式： 的學(xué)校知識(shí)管理平臺(tái)構(gòu)建 第 2 章 知識(shí)管理理論及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用第 13 頁(yè) 共 64 頁(yè)（1）個(gè)人隱性知識(shí)——個(gè)人隱性知識(shí)，組織成員將隱性知識(shí)通過言傳身教、面對(duì)面交流等方式傳遞給組織內(nèi)的其他成員。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是信息采集、組織、管理、分析和傳播，強(qiáng)調(diào)信息整合和集成。在師傅帶徒弟的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)，形成共有的思維模式和技術(shù)能力的過程。隱性知識(shí)主要表現(xiàn)或植根于個(gè)人行動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、理想、價(jià)值觀、情感、洞察力、直覺和靈感。論文全文由五章組成，第一章是緒論，第二章、第三章、第四章是論文的主體，第五章是結(jié)束語(yǔ)：? 第一章 簡(jiǎn)要介紹論文課題的相關(guān)研究背景、研究?jī)?nèi)容和研究的意義；? 第二章 從知識(shí)的概念出發(fā)，引入知識(shí)管理理論及其核心思想，介紹知識(shí)管理的模型、框架和模式，知識(shí)管理過程和技術(shù)，在此基礎(chǔ)上分析知識(shí)管理在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，知識(shí)管理在學(xué)校應(yīng)用中將面臨的挑戰(zhàn)及相應(yīng)的對(duì)策；? 第三章 以第二章的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，具體論述了學(xué)校知識(shí)管理平臺(tái)的建設(shè)設(shè)計(jì)方案，包括系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)、設(shè)計(jì)原則、平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化、軟硬件配置、體系架構(gòu)設(shè)計(jì)、開發(fā)平臺(tái)、功能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、知識(shí)庫(kù)共享體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容；? 第四章 探討學(xué)校知識(shí)管理系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)：統(tǒng)一的用戶認(rèn)證技術(shù)、教師辦公室功能、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋功能和家長(zhǎng)聯(lián)系袋功能，提出相應(yīng)的技術(shù)解決方案；并以教案管理功能為例，詳細(xì)介紹系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)和部分源碼，闡述系統(tǒng)的開發(fā)過程；? 第五章 是本文的結(jié)束語(yǔ)。、安全的學(xué)校知識(shí)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，討論系統(tǒng)構(gòu)建的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，并以教案管理為例闡述系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)和開發(fā)源碼。網(wǎng)絡(luò)存在的目的便是協(xié)作，教與教之間的協(xié)作，教與學(xué)之間的協(xié)作，學(xué)與學(xué)之間的協(xié)作。以上各種軟件對(duì)學(xué)校的教育資源管理只停留在信息管理的層面，是一個(gè)靜態(tài)的、相對(duì)固化的結(jié)構(gòu)，主要是完成信息的不斷堆砌，很少考慮使用者的角色、行為和習(xí)慣。隨著教師的調(diào)動(dòng)和退休，學(xué)校的教學(xué)資源不能實(shí)現(xiàn)積累式發(fā)展；學(xué)生也只是通過學(xué)生檔案庫(kù)，學(xué)生成績(jī)庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單管理，沒有真正的把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程納入管理；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況也很難掌握，只能通過學(xué)校有限的幾次家長(zhǎng)會(huì)來(lái)了解。在國(guó)內(nèi)，也已有單位開始研究學(xué)校知識(shí)管理，但通過創(chuàng)建知識(shí)庫(kù)對(duì)教育資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與創(chuàng)新，以達(dá)到記錄、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)過程和教學(xué)思想的成熟的知識(shí)管理軟件國(guó)內(nèi)還沒有。關(guān)鍵詞：知識(shí)管理，知識(shí)共享，知識(shí)創(chuàng)新，B/S 體系，. 技術(shù) 的學(xué)校知識(shí)管理平臺(tái)構(gòu)建 摘要第 5 頁(yè) 共 64 頁(yè)ABSTRACTStaying on the level of the information management,school’s premature informationbased construction was based on school administration and the managerment of educational resources without providing any solution on the increment and management of construction of the knowledge management terrace in China has just started ,there’s no system of mature case to consult. The system circulating in international inter requestes higher safety meanwhile,with the diversification of the software and hardware terrace deployed by system,the structure of the system should follow the liberal principle .Adopting the technique of . and B/S multilayer structure system ,it will be advantageous to raise the safety and efficiency of the system,and can satisfy the request of the opening unrelated to the on the technique of .,the terrace construction of school knowledge management is of practical meaning especially on promoting the management and share of school recessive knowledge,exploring effective modes of school hnowledge management and promoting school’s information struction and developing teacher’s information also gained practical experience of the system construction for the population of the terrace of knowledge management in schools.With the terrace construction of school knowledge management as background ,share and innovative ideas of knowledge as the target,and the exact target in school knowledge management especially recessive knowledge as the basis,this paper is going to talk about establishing modes,knowledge bank for share and constructing terrace for share and innovation by analizing the ’s going to inquiry into the effective modes of knowledge management in teaching such as teaching plans,thesises,exercise banks,reading notes,teaching essays,’s going to talk about the construction of website system for knowledge management in primary education on the basis of inter,which would manage the release,share,munication,trans form and innovation of knowledge and provide a uniform terrace of knowledge share and munication for students,teachers and ’s going to analyze the structure of school knowledge management,definite the type and share form of knowledge management ,needed in school knowledge system,taking account of the different characters of recessive and dominant knowgedge and design proper functional modules according to the rules of knowledge ’s going to discuss the design plan to establish an effective and safe terrace for school knowledge management with . technique,the key technique in system construction and the practical details and development of source code in system with teaching plans as examples.Keywords:knowledge management,knowledge sharing,knowledge constructing,B/S,. 的學(xué)校知識(shí)管理平臺(tái)構(gòu)建 第 1 章 緒論第 6 頁(yè) 共 64 頁(yè)第 1 章 緒論介紹論文課題相關(guān)的研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究意義及論文的內(nèi)容安排。系統(tǒng)運(yùn)行于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，有較高的安全性要求，同時(shí)系統(tǒng)部署的軟硬件平臺(tái)也日趨多樣化，系統(tǒng)的架構(gòu)應(yīng)遵循開放的原則。論文主要以構(gòu)建學(xué)校知識(shí)管理平臺(tái)為背景，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新理念為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校知識(shí)管理的具體知識(shí)對(duì)象，特別是隱性知識(shí)，通過目標(biāo)分析建模，創(chuàng)建共享知識(shí)庫(kù)，構(gòu)建知識(shí)共享創(chuàng)新平臺(tái)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)將取代土地、勞動(dòng)、資本與機(jī)器設(shè)備，成為最重要的生產(chǎn)要素。Inter技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了各層面上的深刻影響，大量的學(xué)校與教育主管部門正紛紛將更多的人力、物力、財(cái)力投入到Inter環(huán)境下的應(yīng)用開發(fā)中去，并在此環(huán)境中不斷地開拓各種各樣的應(yīng)用領(lǐng)域。如方正電腦公司的校園網(wǎng)管理平臺(tái)、浙大的ZDNET校園網(wǎng)解決方案；（2）資源信息庫(kù)系統(tǒng)。這主要是基于以下五方面考慮：（1）學(xué)校實(shí)現(xiàn)“校校通”以后，互聯(lián)網(wǎng)上已累積了幾十億計(jì)的網(wǎng)頁(yè)，數(shù)以兆兆計(jì)的文字材料，可以說(shuō)是人類有始以來(lái)最大的，最開放的資料倉(cāng)庫(kù)。構(gòu)建學(xué)校知識(shí)管理平臺(tái)，通過對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的整合共享來(lái)創(chuàng)建知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享創(chuàng)新。通過教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間知識(shí)的交流共享實(shí)現(xiàn)知識(shí)增值，對(duì)整個(gè)學(xué)校知識(shí)的創(chuàng)新和共享進(jìn)行有效管理?！边@一定義來(lái)自哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)來(lái)源于外部世界這一唯物主義觀點(diǎn)。大多數(shù)知識(shí)則存在于連續(xù)體兩極之間。在這一過程中，人們將自己的經(jīng)驗(yàn)、直覺和想象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言可以描述和表達(dá)的內(nèi)容，這是一個(gè)將感性知識(shí)提升為理性知識(shí)，從想象轉(zhuǎn)變?yōu)楦拍畹倪^程。隱性知識(shí)的特點(diǎn)是高度的自主性和直接性，非形式化和系統(tǒng)化。但是，這種“潛移默化”具有相當(dāng)大的局限性，不管是師傅還是徒弟，都沒有掌握技能背后系統(tǒng)化的原理；（2）個(gè)人隱性知識(shí)——組織顯性知識(shí)，組織成員自己將一部分隱性知識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)，轉(zhuǎn)變成顯性知識(shí)，再通過某種技術(shù)平臺(tái)與組織的其他成員共享。在實(shí)際生活中，它們往往很難區(qū)分，這三個(gè)術(shù)語(yǔ)概括了組織將隱性知識(shí)顯性化的整個(gè)過程。(維)? 知識(shí)管理是一種從組織的無(wú)形資產(chǎn)中創(chuàng)造價(jià)值的過程，是一種以知識(shí)為基礎(chǔ)的體系，集人工智能、軟件工程、組織流程改進(jìn)、人力資源管理與組織行為概念之綜合體 。 知識(shí)管理的模型、框架和模式（1）模型盡管從學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)知識(shí)管理還處于自身發(fā)展的初期，但也有一些學(xué)者已經(jīng)開始嘗試建立知識(shí)管理的模型。知識(shí)的獲取、分解、存儲(chǔ)、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等都屬于知識(shí)的創(chuàng)新過程，知識(shí)傳播則是知識(shí)共享的過程。在知識(shí)轉(zhuǎn)化過程中主要使用的技術(shù)如下：? 社會(huì)化過程：主要支持技術(shù)有網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、電子郵件、群件、BBS討論組、即時(shí)消息、傅客等。學(xué)校知識(shí)管理就是在學(xué)校建設(shè)知識(shí)庫(kù)，形成知識(shí)共享、知識(shí)流通、知識(shí)開發(fā)與知識(shí)創(chuàng)新體系?！? 4黎加厚先生則認(rèn)為：“從社會(huì)和教育信息化發(fā)展的角度來(lái)看，教育知識(shí)管理是研究人類獲取、傳播、共享、利用和創(chuàng)造新知識(shí)的活動(dòng)規(guī)律，管理有關(guān)知識(shí)的各種連續(xù)過程，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的理論與實(shí)踐。具體來(lái)講，在學(xué)校知識(shí)系統(tǒng)中，需要管理以下幾方面的知識(shí)：? 學(xué)生信息：了解學(xué)生的想法是優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。 知識(shí)管理在學(xué)校應(yīng)用中將面臨的挑戰(zhàn)（1）觀念落后。這些都導(dǎo)致知識(shí)難以共享，而這與知識(shí)管理的目的——促進(jìn)知識(shí)共享和創(chuàng)新是相違背的；（3）知識(shí)管理在學(xué)校應(yīng)用中流程混亂。并且，我們要認(rèn)識(shí)到這種培訓(xùn)并不是一勞永逸的，最重要的是為教職員工提供一個(gè)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)——例如，登陸學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)就可以獲取所需的學(xué)習(xí)資源；（2）營(yíng)造良好的氛圍。其中，知識(shí)集約是其它三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，知識(shí)集約為知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)交流