重度與多重障礙兒童發(fā)展與教育教學(xué)大綱(存儲(chǔ)版)
【正文】 一、功能性技能評(píng)估量表二、Van Dijk 評(píng)估體系第四章 重度與多重障礙兒童的課程（4學(xué)時(shí)）第一節(jié) 重度與多重障礙兒童的課程目標(biāo)與內(nèi)容一、重度與多重障礙兒童的課程目標(biāo)二、重度與多重障礙兒童的課程內(nèi)容第二節(jié) 重度與多重障礙兒童的課程取向和設(shè)計(jì)一、重度與多重障礙兒童的課程取向二、重度與多重障礙兒童的課程設(shè)計(jì)第五章 重度與多重障礙兒童的教學(xué)（4學(xué)時(shí)）第一節(jié) 重度與多重障礙兒童的教學(xué)原則與策略一、建立起教學(xué)的常規(guī)例程二、技能訓(xùn)練融于功能性的活動(dòng)三、教學(xué)活動(dòng)要與年齡相適應(yīng)四、盡可能在真實(shí)情境中教學(xué)五、只有在需要時(shí)才提供幫助六、對(duì)應(yīng)的符號(hào)性水平七、提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)八、注意自我決策技能的訓(xùn)練九、善于利用教育時(shí)機(jī)十、運(yùn)用刺激性的材料和活動(dòng)（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目一 重度與多重障礙兒童課程構(gòu)想（2學(xué)時(shí)）[實(shí)驗(yàn)類型]：設(shè)計(jì)性[開設(shè)類別]： 必修[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯：搜集相關(guān)資料，在重度與多重障礙兒童現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和完善，并寫明原因。[實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求]：教師進(jìn)行總結(jié)和提出意見，學(xué)生自己討論分析，并作出評(píng)價(jià)。3.、媒體要求：多媒體教室四、課程考核方式（1）過程考核：出勤情況：10%，三次作業(yè)成績(jī)：30%，共占40%。《特殊兒童教育診斷與評(píng)估》，王輝，南京大學(xué)出
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