【正文】 一次脫產(chǎn)進(jìn)修 （三）加強(qiáng)自我教育 在職培訓(xùn)的方針：教什么，學(xué)什么、缺什么，補(bǔ)什么。教育上要循序漸進(jìn)；在教育教學(xué)內(nèi)容與方法上要區(qū)別對(duì)待。 ?教育活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的選擇； ?教育教學(xué)活動(dòng)的組織，要尊重學(xué)生的感受； 第二節(jié) 學(xué)生的多種特征 一、初中學(xué)生的年齡特點(diǎn) （一）生理發(fā)展的特點(diǎn) 生理成熟期提前：盡早開(kāi)展青春期教育 思想活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高：學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于對(duì)好成績(jī)的追求 價(jià)值觀念的多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀：以物質(zhì)利益為導(dǎo)向、注重實(shí)際、強(qiáng)調(diào)自我。 教育領(lǐng)域中，作為未成年公民，學(xué)生在與教師、校長(zhǎng)或行政機(jī)關(guān)雙方形成的關(guān)系中，享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等都應(yīng)受到學(xué)校的特殊保護(hù)；作為學(xué)生，在教育過(guò)程中，學(xué)生享有受教育的平等權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等也必須受到保護(hù)。 這個(gè)案例給了你當(dāng)好一個(gè)教師的哪些啟示？ 第四章 教育環(huán)境 第一節(jié)、學(xué)校教育環(huán)境的影響 第二節(jié)、家庭教育的影響 第三節(jié)、社區(qū)文化對(duì)學(xué)生的影響 第四節(jié)、家庭、社會(huì)、學(xué)校間的結(jié)合 第一節(jié) 學(xué)校教育環(huán)境的影響 一、校園文化建設(shè) 建筑、設(shè)備、校風(fēng)、組織、制度 二、課堂內(nèi)的環(huán)境 心理衛(wèi)生、環(huán)境心理 三、微觀環(huán)境的影響 （一）同伴影響 （二）花盆效應(yīng)：封閉性生態(tài)環(huán)境 （三）教師的期待效應(yīng) 第二節(jié) 家庭教育的影響 一、家庭的教育功能 教導(dǎo)基本生活技能 教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操 指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想和志趣 培養(yǎng)社會(huì)角色 形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征 二、家庭教育的特點(diǎn) 教育影響先主性 控制方式多維性 交往接觸密切性 教育和生活統(tǒng)一性 了解和影響的深刻性 三、家庭因素對(duì)教育的影響 （一）家長(zhǎng)職業(yè)類(lèi)別 （二）家長(zhǎng)文化程度 （三）家庭經(jīng)濟(jì)狀況、物質(zhì)生活條件 （四）家庭結(jié)構(gòu)完整性：常態(tài)家庭、非常態(tài)家庭 （五）家庭的氣氛 （六）家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平 . 家庭教育的條件 父母的表率作用 民主和諧的家庭氣氛 父母的文化修養(yǎng) 正確的教育觀點(diǎn)和方法 第三節(jié) 社區(qū)文化對(duì)學(xué)生的影響 一、社區(qū)文化的影響方向和程度 城鄉(xiāng)差別、地域差別 二、社區(qū)在發(fā)展教育中的功能 （一）服務(wù)功能：認(rèn)同意識(shí)、自我意識(shí) （二）教育功能： 最直接具體的社會(huì)氛圍、影響思想道德觀念和價(jià)值取向、社區(qū)性德育 （三）宣傳功能 （四）經(jīng)濟(jì)功能 （五）協(xié)調(diào)功能 第四節(jié) 家庭、社會(huì)、學(xué)校間的結(jié)合 一、協(xié)調(diào)與配合的重要性 有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接 有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致 有利于實(shí)現(xiàn)各種教育界間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性 二、學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式 互相訪(fǎng)問(wèn)、通訊聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦 家長(zhǎng)學(xué)校 三、學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系 學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門(mén)建立聯(lián)系，共同開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng) 學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系 學(xué)校與社會(huì)專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系 學(xué)校有選擇的與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系 增強(qiáng)自信和幽默感的游戲 —— 我還能做什么 ? 1. 你能做什么？你的能力在哪里？事實(shí)上每個(gè)人所具備的能力可能有上百 種之多，所以認(rèn)真地探索你的技能，你會(huì)驚訝自己竟然如此多才多藝。 ，才能夠幫助我們更好的發(fā)揮自己的 能力，做出讓人意想不到的事情來(lái)。 ，老師們應(yīng)該首先要端正自己的心態(tài)，要將其調(diào) 整 到與學(xué)生相符的狀態(tài)上，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出不滿(mǎn)和鄙視，應(yīng)該多和學(xué)生溝通，幫助 他們確認(rèn)自己的能力。 （ 4）請(qǐng)學(xué)生自己做一遍。 4. 告訴大家每個(gè)人都有自己的發(fā)光點(diǎn)，切勿妄自菲薄，輕視自己的能力。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了先進(jìn)生的行列。從觀念的層面上講，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的身份和法律地位，樹(shù)立現(xiàn)代的學(xué)生觀；從制度層面上說(shuō)，要懂得法律規(guī)定的學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的權(quán)利，確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理制度，科學(xué)地教育和管理學(xué)生。（最近發(fā)展區(qū)） 。 （一）學(xué)生的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的 （二）學(xué)生的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中 （三）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利 （ 《 兒童權(quán)利公約 》 、 《 兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言 》 、 《 未成年人保護(hù)法 》 ） 九、把握發(fā)展的概念需要注意的問(wèn)題： 發(fā)展不是簡(jiǎn)單的變化 發(fā)展不是單純的生理成熟 教育不等于發(fā)展。 ?熱愛(ài)教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；以身作則、為人師表；同事間相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作。 教育過(guò)程控制的能力 對(duì)學(xué)生的控制、對(duì)自己的控制、對(duì)情境的控制 三、教師行為規(guī)范與模式 （一）“教員”角色 （二）“領(lǐng)導(dǎo)者”角色 （三）“人類(lèi)靈魂工程師”角色 （四）“心理醫(yī)生”角色 （五）“青少年朋友”角色 （六）“父母”角色 （七）“榜樣”角色 （八）“被攻擊的對(duì)象”角色 （九）“研究者”角色 （十）學(xué)校管理者角色 （十一）角色沖突 （十二）中國(guó)教師角色行為中的文化傳統(tǒng) 道德追求大于社會(huì)索取 社會(huì)本位高于個(gè)人本位 自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育 四 教師的勞動(dòng)特點(diǎn) ： （ 1）教師勞動(dòng)的對(duì)象是具有一定意識(shí)的、有感情、有理智的、作為社會(huì)整體一員的人。 （ 2）學(xué)校文化的特征 學(xué)校文化是一種組織文化； 學(xué)校文化是一種整合性很強(qiáng)的文化（整體性、整合作用）； 學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任； 校園文化 ——學(xué)校文化的縮影（物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等）。 表現(xiàn)在： ［１］ 從顯型文化看，文化傳統(tǒng)影響人們對(duì)教育內(nèi)容的選擇 。 ２、教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的作用 （ 1）教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和生產(chǎn)中所必須的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段。 是使個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決定性因素。（德、智、體等） 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。這一事實(shí)， 充分說(shuō)明人的身心發(fā)展是受后天環(huán)境影響和制約的。（逆境和順境） “環(huán)境決定論 ” ： 一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。否定了社會(huì)生活條件和 ?教育的作用。某一級(jí)某一類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程是在教師、教育影響、學(xué)生三者的互相對(duì)立、互為中介中運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的。 主要因素：教師、學(xué)生、教育中介及三者之間 的關(guān)系，實(shí)施教育的過(guò)程、時(shí)間、地點(diǎn)。 二、教育學(xué)的任務(wù) ? 依照教育的邏輯層次，揭示教育的各種規(guī)律，并在揭示教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，闡明教育工作的原則、方法和組織形式等問(wèn)題，為教育工作者提供理論上和方法上的依據(jù)。 補(bǔ)救的辦法是有的。 一、教育學(xué)的概念 教育學(xué)的研究對(duì)象 三、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義 四、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 二、教育學(xué)的任務(wù) 一、教育學(xué)的定義 ? 教育學(xué)是研究教育事實(shí)和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)教學(xué)。 ?（三）是深化教育改革的迫切要求 。 ?狹義的教育即學(xué)校教育：指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求， 系統(tǒng)地 對(duì)受教育者身心施加 有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以 使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。 古代教育的特點(diǎn) ：（ 1）教育具有自身的獨(dú)立活動(dòng)領(lǐng)域