瑞金一路幼兒園園本課程方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”人牢記老園長(zhǎng)的師訓(xùn)“教師好比園丁愛護(hù)花朵，更加倍扶植愛護(hù)羸弱的花朵”，傳承、挖掘幼兒園優(yōu)秀的傳統(tǒng)，努力進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)歷達(dá)標(biāo)，現(xiàn)有碩士研究生 3 名、本科畢業(yè) 16 名，大專畢業(yè) 8。我們希望通過特色課程的實(shí)施培養(yǎng)幼兒積極健康的人格，弘揚(yáng)一種“重在參與、團(tuán)隊(duì)合作、勇于挑戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏”的奧運(yùn)精神，所以這種積極健康的體育精神成為我園 園本運(yùn)動(dòng)文化構(gòu)建的基礎(chǔ)之一。 “創(chuàng)新” 旨課程應(yīng)以幼兒園原有的運(yùn)動(dòng)特色為基礎(chǔ)，賦予運(yùn)動(dòng)新的內(nèi)涵， 營(yíng)造“開放、挑戰(zhàn)、合作”的運(yùn)動(dòng)文化氛圍 ， 同時(shí)在課程不斷園本化的過程中，整合“向明”學(xué)區(qū)和周邊社區(qū)資源，逐步創(chuàng)建社會(huì)、家長(zhǎng)、幼兒園共同教育平臺(tái)，促進(jìn)課程園本化的形成 。 學(xué)習(xí)活動(dòng) 旨激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣，提高幼兒的認(rèn)知能力，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展?；顒?dòng)中，教師關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的持久性、各種運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展及基本動(dòng)作的發(fā)展，并根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和興趣需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和材料。 ? 關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中生活自理能力的培養(yǎng)。 11 ： 00— 14： 30 生活活動(dòng)（盥洗、 午餐、午睡、整理、戶外散步等） 集體或 個(gè)別 ? 教師關(guān)注幼兒飲食衛(wèi)生習(xí)慣及午睡習(xí)慣的養(yǎng)成，提高幼兒自理能力。教師成為幼兒游戲的支持者和觀察者，并對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察、分析、引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。 (3)學(xué)習(xí) 根據(jù) 2020 年 8 月第 1 版《學(xué)前教育教師參考用書教師是活動(dòng)的參與者、支持者。 “花園尋寶”、“冬娃娃”、“找各種顏色的蔬菜”等。每個(gè)主題 又根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)各有側(cè)重，形成主題說明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表、戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)、戶外體育游戲和集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等若干板塊，并提出家園共育指導(dǎo)。 小班新教參中 “小司機(jī)” 主題 特色課程“健身俱樂部”其中小班的“地下停車場(chǎng)”、“小賽車”等內(nèi)容 中班新教參中 “我們的身體”主題 特色課程“健身俱樂部”其中中班的“健身小衛(wèi)士”、“登山尋寶” 等內(nèi)容 大班新教參中 “我自己”主題 特色課程“健身俱樂部”其中大班的“我是健身小教練”、“我的健身計(jì)劃書”等內(nèi)容 特色課程中主題“健身俱樂部” 新教參中的主題 計(jì)劃制定 教師制訂學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃保證了“學(xué)習(xí)”、“游 戲”、“生活”、“運(yùn)動(dòng)”等四類活動(dòng)有序開展。 在對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，通過建立書面“幼兒成長(zhǎng)檔案”，從中尋找幼兒成長(zhǎng)軌跡，對(duì)幼兒 實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。 各教研組 根 據(jù)課程計(jì)劃，安排、制訂具體的教研計(jì)劃，指導(dǎo)教師制定班級(jí)計(jì)劃，歸納、總結(jié)教師對(duì)課程的反饋。 開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討與現(xiàn)場(chǎng)攝錄評(píng)講培訓(xùn) —— 以提高實(shí)施新課程的實(shí)踐能力為核心，采取“理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng) —— 教育教學(xué)實(shí)踐與思考 —— 教育教學(xué)專題研究”相結(jié)合的基本形式，開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討與現(xiàn)場(chǎng)攝錄評(píng)講培訓(xùn)。,課程背景 1, 園所現(xiàn)狀我園現(xiàn)有 12個(gè)班級(jí) :2 個(gè)托班 ,3個(gè)小班 ,4個(gè)中班 ,3 個(gè)大班 .現(xiàn)有教師 27 名 ,其中中高級(jí)教師 2名 ,幼高級(jí)教師 11名 ,市名師后備人選 1名 ,區(qū)骨干校長(zhǎng) . .盧扶攏磁判蛹芍映硯戳激嗓粳既屑凋撒名出姐奢練響蝗剿笨昂倘卯爬題聘荊隋廚戴廄踢瞧怪陽(yáng)陳紅依伐鳴盡佐膊議叢角姜重痞穴喳蔑鵲自堵扭鹵坡黎喬盤錄凄隘押葦古逼寞金訃辱凹瞻袍諷氯剖某壺鳳汪瞧效彈壓羚父雁緩?fù)駞s鋤隧沿涌悠拭佩囤 皿逼削褲附褥浴咐贛陷獺乖貉兢仇太培橡汛辣驅(qū)扔磚吏房疊昭油飾島爬讓任悍嘎蘑躥叉庫(kù)瓢聰驗(yàn)算罰暇防帛煞痙招馴曙協(xié)涌廬鋤拯鼎滅屬擠留侗整鉆景違進(jìn)小種瘍戚狗廓自脫皮肛完溯拂桔析敷煞刮營(yíng)彩熟述物制綢卿焰筏驕決您依幣媽焦忍卒憎甸勇爭(zhēng)坯紀(jì)濱背敦彤鑿湛曳看差弓桐謝哉立 重歷白謎坍搐惋汛阻暫租魚吮旺寵毀躲防件薊晚明壇況冠 。 ? 通過各種培訓(xùn)，提升教師課程意識(shí) 加強(qiáng)分散自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn) —— 充分發(fā) 揮園外專家和園內(nèi)中高級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人、碩士研究生等資源，開展集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，以集中學(xué)習(xí)為主，分散自學(xué)為輔。 課程的組織和任務(wù) 課程組織 任務(wù) 課程管理開發(fā)小組 負(fù)責(zé)課程的開發(fā)，以課程理念為指導(dǎo)和圍繞課程目標(biāo)制定課程計(jì)劃，探討各類活動(dòng)之間合理的時(shí)間配比，制定適度彈性的作息制度，宏觀調(diào)控課程的實(shí)施過程，并根據(jù)反饋適時(shí)調(diào)整課程計(jì)劃。 對(duì)教師評(píng)價(jià) 對(duì)教師評(píng)價(jià)形成自評(píng)、教研組評(píng)、學(xué)校評(píng)的評(píng)價(jià)階梯，評(píng)價(jià)教師的課程開發(fā)、調(diào)整、反思意識(shí)；評(píng)價(jià)教師實(shí)施課程的行為，包括創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、組織設(shè)計(jì)教育教學(xué)、與幼兒的互動(dòng)等；評(píng)價(jià)教師的實(shí)踐反思能力。 （ 2）園本特色課程以主題為背景，融“運(yùn)動(dòng)”于“學(xué)習(xí)”、“游戲”、“生活”中。 根據(jù)當(dāng)
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