【摘要】第四單元政權分立與民族融合（21—27課）[知識與能力]以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。[過程與方法]1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培養(yǎng)；
2024-11-19 19:33
【摘要】第一篇：第16課三國鼎立教學設計 第16課三國鼎立 【教學目標】 知識與技能：了解曹操統一北方、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學生自己查閱資料，了解史實，使學生能正確評價著名歷史...
2024-10-17 18:33
【摘要】第20課三國鼎立官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)魏、蜀、吳三分天下1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn)一、官渡之戰(zhàn)3、官渡之戰(zhàn)2、曹操勢力的壯大東漢末年軍閥割據形勢圖袁紹匈奴劉璋劉表袁術曹操曹操字孟德，我國古代杰出的政治家，
2024-12-08 05:37
【摘要】曹操（155—220），字孟德，小名阿瞞。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步擴充軍事力量。200年官渡之戰(zhàn)大敗袁紹以后，逐步統一黃河流域。208年進位為丞相，率軍南下，在赤壁被孫權和劉備的聯軍打敗。216年封魏王。精通兵法，善詩歌，寫有《蒿里行》《觀滄?！返仍娖?，子曹丕稱帝后，被追尊為武帝。劉備（161—223），字玄德。東漢
2024-12-08 11:11
【摘要】滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。官渡之戰(zhàn)一、官渡之戰(zhàn)的背景東漢末年外戚宦官交替專權農民起義軍閥混戰(zhàn)袁紹曹操十萬人三四萬人曹操袁紹公元200年官渡之戰(zhàn)
2024-12-08 10:49
【摘要】第一篇：第17課《三國鼎立》教學設計 第17課《三國鼎立》教學設計 年雪燕 一、教學目標 、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成等歷史基礎知識。、分析問題的能力。 二、教學重點、難點 ：赤壁之戰(zhàn)、三國...
2024-10-17 18:49
【摘要】七年級歷史第15課桃州中學郝玉春第15課七年級歷史第15課、赤壁之戰(zhàn)和三國建立的史實。。重點官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)難點三國鼎立局面的形成學習目標七年級歷史第15課東漢末年軍閥割據形勢圖袁紹匈奴劉璋劉表袁術曹操七年級歷史
2024-11-09 07:38
【摘要】第18課三國鼎立思考：歷史上的曹操真的就是一個陰險疑詐的奸臣嗎？京劇臉譜曹操曹操3、4萬人10萬人官渡之戰(zhàn)戰(zhàn)前形勢曹操劉備孫權三顧茅廬赤壁大戰(zhàn)曹劉孫孫、劉聯軍劉劉劉劉
2024-11-19 07:02
【摘要】“三國”指的是哪三個政權？三國鼎立局面形成的標志是什么？222年，孫權稱王，國號吳，定都建業(yè)。221年，劉備稱帝，國號漢，史稱蜀漢，定都成都。220年，曹丕自稱皇帝，國號魏，定都洛陽。魏蜀吳三國鼎立局面是什么時候結束的？之后我國進入什么時期？第17課西晉的短
2025-01-03 01:01
【摘要】導入新課三國演義片頭三國鼎立?官渡之戰(zhàn)?赤壁之戰(zhàn)?三國鼎立第19課課程標準了解三國鼎立形成的過程。知識與能力培養(yǎng)閱讀和運用地圖的能力，以及分析問題的能力；提高對歷史史實和文學創(chuàng)作的分辨能力。情感態(tài)度與價值觀感受分裂時期的動蕩，體會統一時期的
2024-11-27 22:53
【摘要】第20課三國鼎立課程標準:了解三國形成的史實教學目標：一、知識與能力：1．了解歷史上著名的戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)與統一北方的關系、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面形成的關系。2．通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學生分析歷史現象，透過現象抓住本質的能力。3．簡述三國鼎立局面的形成過程及它對歷史發(fā)展產生的影響。提高學生對重大歷史事件的復述能
2024-12-08 20:08
【摘要】第20課三國鼎立主備教師：學生一、學習目標1．掌握三國鼎立局面形成的背景—官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的有關知識點。2．掌握三國鼎立局面形成的情況及三國鼎立形勢圖。3．認識三國時期歷史發(fā)展的總趨勢，正確評價三國歷史人物。二、學習過程（一）快樂自學快
2024-11-19 19:30
【摘要】三國演義片頭第四單元政權分立與民族融合東漢末年軍閥割據看圖說史：地圖反映東漢末年局勢如何？“白骨露于野，千里無雞鳴”——曹操謀士甲：丞相盡可放心，天子在許都，袁紹來犯，是為大逆不道，丞相奉天子之命抗袁，天下人必擁護丞相而唾棄袁紹。民心所向，
2024-11-27 23:27
【摘要】第一篇：三國鼎立的教學設計與評課稿 《三國鼎立》教學設計 武陟縣北郭鄉(xiāng)第一初級中學陳凌云 一、教學目標及教學重點難點 ㈠教學目標 1、知識與能力掌握三國鼎立形成的基本史實；形成正確的三國鼎立...
2024-10-17 12:27
【摘要】三國鼎立導入：東漢末年，經過黃巾起義的沉重打擊，腐朽的東漢王朝趨于瓦解名存實亡。在鎮(zhèn)壓起義的過程中，一些地方官吏乘機擴大自己的軍隊，甚至于公開舉兵反漢，出現了許多割據一方的軍閥。他們?yōu)榱藬U張自己的勢力，彼此長期混戰(zhàn)。刀槍劍戟帶給人民無盡的災難和痛苦，同時也使北方的社會生產遭到嚴重的破壞。提問：“東漢末年全國出現了怎樣的一種局面？”人口集中的黃河中
2024-11-18 22:40
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