幼兒園教育教學論文(存儲版)
【正文】 以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性。” 而孩子“自我存在”的價值觀務(wù)必將融合音樂的情感體驗。（三）每個孩子都有寶藏，做到學生個體差異性發(fā)展音樂活動技能是兒童進行音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，而從技能上看，兒童間的個體差異都是十分明顯的。通過對該歌的學習，不僅拓寬了知識，而且感受到了自己動手做玩具的成就感，充分體現(xiàn)“自我存在”的價值觀在教學應(yīng)用中的重要性。三、音樂課堂教學中有效利用“自我存在”的價值觀的策略（一）音樂教育和心理教育統(tǒng)一起來在學習新《綱要》的過程中，我深切地意識到幼兒藝術(shù)教育不能只著眼于藝術(shù)的表現(xiàn)，而更應(yīng)重視情感的體驗。 興趣這一非智力因素在音樂學習過程中，作為一種催化劑，有助于幼兒有效地理解和實踐，所以教師應(yīng)該根據(jù)幼兒音樂的特點，尋找恰當?shù)那腥肟?，以更具趣味性的形式組織課堂教學，采取靈活多樣的手段，用課堂中的音樂活動來提高學生對幼兒音樂的興趣，通過師生之間的互動和反饋讓孩子深刻體會“自我存在”的價值以增強音樂學習的積極性和主動性。音樂課堂中激發(fā)幼兒對音樂的興趣宜采用靈活、多樣的教學法。李中瑩先生在《親子關(guān)系全面技巧》中，認為有效利用孩子的價值觀可以提高學生學習的內(nèi)驅(qū)力。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、散文；一首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象在講述一個非常有趣的故事。幼兒在進行內(nèi)容豐富的音樂活動中，運用想象進行創(chuàng)造。許多音樂家對此有過精辟的闡述。在音樂教學過程中，我把孩子“自我存在”的價值觀嘗試應(yīng)用到理論教學和孩子的溝通活動中，發(fā)現(xiàn)學生對音樂更加樂意接受和參與課堂活動了，師生關(guān)系也變得更為融洽了。在音樂教學課堂中，有效發(fā)揮孩子“自我存在”的價值觀所體現(xiàn)的作用，真正以學生為中心開展多樣化的音樂教學，根據(jù)孩子不同的基礎(chǔ)制定不同的教學目標，讓孩子成為課堂音樂學習的主人，這樣就能有效促進音樂教學的高效開展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：藝術(shù)是實施美育的重要途徑，要充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。一、音樂活動的價值概說（一）價值的概念人創(chuàng)造自我世界的一切發(fā)展即有價值，價值包涵人的意識與生命的雙重發(fā)展，是人類對于自我發(fā)展的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與創(chuàng)新的要素本體，包括任意的物質(zhì)形態(tài)。使人們獲得高尚的情感。幼兒學習音樂，首先是靠他的聽
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