幼兒園教育教學(xué)論文-全文預(yù)覽
【正文】 曲，通過手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時(shí)，通過手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡(jiǎn)明的手勢(shì)（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。在幼教活動(dòng)中，讓孩子時(shí)刻感覺自己被存在，而后體會(huì)“自我存在”的價(jià)值。孩子在乎這些價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，希望“被”存在。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。5. 激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng)。4. 音樂教育能夠發(fā)展幼兒的語音能力。4. 音樂教育能夠發(fā)展幼兒的聽覺能力和記憶能力。音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。2. 音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。而孩子“自我存在”的價(jià)值將充斥著各種不同的領(lǐng)域。本文以孩子“自我存在”的價(jià)值觀在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，通過理論分析和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，研究音樂課堂中孩子“自我存在”的價(jià)值觀所發(fā)揮的積極作用，探討如何把孩子“自我存在”的價(jià)值觀合理有效地應(yīng)用到音樂課堂中，使得孩子樂意的接受和參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生參與音樂活動(dòng)的熱情和課堂效率。內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力，強(qiáng)大、持久的內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生積極進(jìn)行幼兒音樂學(xué)習(xí)的重要支撐，是幼兒音樂教學(xué)課堂開展高效教學(xué)的重要保證。音樂活動(dòng)也是藝術(shù)教育中的一部分。音樂教育——讓孩子體現(xiàn)“自我存在”的價(jià)值觀臨武縣紅太陽(yáng)幼兒園——周銀姣【摘要】 本文以孩子“自我存在”的價(jià)值觀在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，通過理論分析和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，研究音樂教學(xué)中孩子“自我存在”的價(jià)值觀所發(fā)揮的積極作用?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒音樂；孩子“自我存在”的價(jià)值觀；意義；策略音樂是用來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，幼兒音樂教學(xué)中“學(xué)生的主體性教育”被提上了重要日程，開展了一系列學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的探索，其中對(duì)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的研究是一個(gè)重要的方面。實(shí)踐證明利用孩子“自我存在”的價(jià)值觀進(jìn)行音樂教學(xué)確實(shí)能提高學(xué)生參與音樂活動(dòng)的熱情和課堂效率。這些價(jià)值的存在是人在不同領(lǐng)域發(fā)展中范疇性規(guī)律性本質(zhì)存在，是人與自然的整體發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人才”。3. 音樂教育能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。如：一段活潑的旋
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