研究性學(xué)習(xí)報(bào)告關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 對(duì)于嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典書籍覺得疏遠(yuǎn)、隔膜，讀起來費(fèi)勁，沒興趣?！∫弧]時(shí)間，沒精力。對(duì)省重點(diǎn)中學(xué)的200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷 研究的基本過程：第一階段:課題準(zhǔn)備階段 ① 組建研究課題小組B、會(huì)不一定(態(tài)度)研究目的：通過對(duì)這話題的研究,發(fā)現(xiàn)中學(xué)生閱讀所存在的問題,再對(duì)中學(xué)生閱讀過程中所存在的問題C、妨礙學(xué)習(xí)提高5％1老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？A、支持50％B、否你一般多久去一次書店？A、一周一次B、二周一次C、一月一次D、很少你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著？A、中國(guó)名著（一）問卷調(diào)查的內(nèi)容認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？A、應(yīng)該90％優(yōu)秀的文化會(huì)增強(qiáng)人們的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化會(huì)阻礙人們的發(fā)展。文化對(duì)人的影響是潛移默化的、持久深遠(yuǎn)的，書，承載了文化，人們?cè)陂喿x的時(shí)候就會(huì)不自覺地受到了影響。重點(diǎn)：調(diào)整。把研究具體任務(wù)進(jìn)行合理分配⑤對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析③ 三、沒興趣。我們說中學(xué)階段是讀書的最佳時(shí)間，不僅因?yàn)榇藭r(shí)更益于接受知識(shí)，更因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)習(xí)上的欠缺，是終生無法彌補(bǔ)的，尤其是對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展，影響就更大了。教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。在閱讀過程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)做筆記，寫心得,養(yǎng)成良
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