新課程有效課堂管理行為策略研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 取措施后，檢驗(yàn)研究效果。我們學(xué)校為江蘇省示范初中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視科研，多次率先開展課題研究，在此影響下，我們學(xué)校的廣大教師積極投入教育科研，連續(xù)幾年教師論文的獲獎(jiǎng)率均在50%以上，學(xué)?？蒲蟹諊己?，為實(shí)施研究創(chuàng)造較好的物質(zhì)條件。第三階段：總結(jié)階段（——）形成一批有價(jià)值的研究個(gè)案撰寫結(jié)題報(bào)告八、保障措施本課題為學(xué)校蘇州市規(guī)劃辦《新課程理念下課堂教學(xué)策略研究》的子課題，有省、市專家對課題進(jìn)行指導(dǎo)，還有研究項(xiàng)目兄弟學(xué)校的幫助，為課題開展打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)課堂問題行為出現(xiàn)的時(shí)候，教師運(yùn)用怎樣的管理策略使學(xué)生調(diào)動(dòng)起生命的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，從中受到鼓舞，從而收獲豐富和充實(shí)的人生，為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件并確保單位時(shí)間的效益。我們研究的是：（1）課堂問題行為的原因及分析。但是，究竟怎么樣的狀態(tài)下選擇怎么樣的策略，怎么樣恰當(dāng)運(yùn)用這些策略，運(yùn)用策略的主體，以及時(shí)間的統(tǒng)籌分配，還有什么樣的策略，我們希望能通過研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)。學(xué)生方面：培養(yǎng)有現(xiàn)代意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、積極向上、樂于參與的和諧發(fā)展的健康人。研究領(lǐng)域的呼喚。而教師有效課堂管理行為直接制約著課堂效率，是營造健康課堂的基礎(chǔ)。美國學(xué)者弗農(nóng)●教師對學(xué)生的期望高，并且與學(xué)生能力相吻合?！駝?chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我們可以通過學(xué)生的言行觀察得到其外在表現(xiàn)：●學(xué)生校內(nèi)身份和校外身份的接納、認(rèn)可與尊重，對其個(gè)人興趣、感受、觀點(diǎn)、家庭生活、文化的尊重?！裼兄鴤€(gè)人職責(zé)、自治權(quán)和獨(dú)立性?！裣矚g運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。這種發(fā)展不僅僅是需要建立一種制度，更重要的是每一位師生都實(shí)現(xiàn)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。另一位美國學(xué)者在《健康課堂管理》一書中系統(tǒng)地介紹了有效課堂管理的策略和管理技巧?！?也就是說要讓生命實(shí)體在良好的條件下自然地和諧地自由地生長發(fā)展，建立學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容三者之間和諧的關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)業(yè)活動(dòng)興趣、水平和參與程度。正如葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中指出的那樣：“……研究課堂教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生生命活
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