【正文】 在這種情況下，專業(yè)實習必然會導致這些學生的抵觸情緒，而這種抵觸情緒無論對學校的教學還是對學生自身發(fā)展而言都是惡性的。梁漱溟等的新農村運動為我們在農村開展社會工作做了很好榜樣。機構的建立需要具備以下條件：一、學校與政府的政策與資金支持；二、專業(yè)教師要有很高的專業(yè)素養(yǎng)與實務能力；三、學生傳承過程中不能有脫節(jié)。所以。附一：社會工作專業(yè)實習狀況調查問卷親愛的同學：您好！為了了解目前社會工作專業(yè)實習的現狀，發(fā)現問題及不足，提升社會工作專業(yè)實習效果，提高社會工作專業(yè)人才的實務能力，我們進行了此次社會工作專業(yè)實習狀況調查。另外社會工作專業(yè)是從非政府組織與社會團體的土壤中成長出來的事物，中國的NGO組織力量的缺乏為社會工作專業(yè)的發(fā)展造成了困難，有些學者也在假設社會工作可能會被納入到民政體系中，但是，和經驗豐富的民政工作者相比，這些社會工作者的優(yōu)勢又在哪里呢？那社會工作者還有存在的意義嗎？在這個工作沒有完成之前，盲目的擴張社會工作專業(yè)招生規(guī)模，繼續(xù)流于形式的專業(yè)實習，將會造成大量的資源浪費，這對于學生來說也是一種不負責任的做法。在香港、深圳、上海、廣州等地建立實習基地，搭建合作與交流平臺，既可以提高學生專業(yè)實習質量也可以用實習帶動就業(yè)。這個機構可以作為一塊實驗田，用于社會工作專業(yè)的師生探索社會工作專業(yè)的方法技巧與發(fā)展模式；同時，這個機構還有實驗室的功能，供學生開展課程模擬和活動；機構主要以在職的專業(yè)教師為帶頭人，由在校學生一屆一屆的傳承經營，學生就是該基地的主要工作人員，擔任機構的運營管理、技能提供等責任，專業(yè)教師作為機構督導要對學生的工作進行指導、評估、考核，為學生將來就業(yè)做準備。相對而言，鄭州作為省會城市可利用的資源比地方高校要多，地方高校在專業(yè)實習方面可調動的資源更為貧乏，但是，河南也有其他地區(qū)沒有的環(huán)境和可利用資源。在對幾所高校做調查的過程中，筆者可以明顯的感覺到社會工作專業(yè)的學生對自己的專業(yè)的認同度比較低。（4）學校課程教學偏重于理論，院校性質不同，其教學狀況也存在著差異；由于社會工作專業(yè)是文科性質的學科，所以院校的性質對社會工作教學側重點也起到了一定的作用。（3）高校對社會工作專業(yè)實習的考核缺乏科學化、標準化和專業(yè)化；由于社會工作專業(yè)在內地的發(fā)展尚處于初步階段，沒有制定出可操作的標準，所以專業(yè)實習的考核缺乏科學化、標準化和專業(yè)化。有些學生經過四年的本科學習，其反映是自己有種被欺騙的感覺。但是，對社會工作專業(yè)的發(fā)展而言，這些是不夠的。從調查數據來看，專業(yè)實習還是有其積極的一面的，如附表四所示。為了證明這一點，筆者在對學生專業(yè)實習的是否應用到了專業(yè)知識做了調查，%的學生感覺在實習過程中沒有用到理論知識，%的學生感覺應用到了專業(yè)知識，其它的人則不太清楚。(2)機構缺乏督導，專業(yè)實習缺乏正規(guī)化和標準化實習督導在學生實習過程中扮演著核心的角色，并且從筆者調查結果中可以看出，實習機構是否有實習督導，實習督導是否是專業(yè)的都會影響學生對實習效果的滿意度（如附表二所示）。在我們探索社會工作專業(yè)教學實踐模式之前，我們首先要知道河南省高校社會工作專業(yè)實踐教學的現狀與問題所在。本文結合河南省的實際情況提出了幾項改善社會工作專業(yè)實習現狀的建議以及可以嘗試的專業(yè)實習模式。一、問題提出的背景從20世紀80年代中期以來，由于社會發(fā)展的需要和國家政策的支持，社會工作專業(yè)在很多高校相繼開設，并快速擴張。在對五所高校社會工作專業(yè)學生的專業(yè)實習進行調查時，專業(yè)實習涵蓋了學生平時進入機構所進行的志愿活動，因為對于社會工作專業(yè)的學生來說，他們的志愿者活動不同于一般的義工活動，是帶著社會工作的專業(yè)業(yè)理念與價值觀在機構里面開展活動，必要的時候還要用到社會工作的專業(yè)技巧。所以可以得出，當實習機構有督導時，學生對實習效果的滿意度還是相對高的?？墒?，不管導致學生不能應用專業(yè)知識的原因是什么，學生在專業(yè)實習過程中如果沒有應用到自己的專業(yè)知識，沒有體會到社工的職業(yè)魅力與自我價值的實現，便很可能動搖他們畢業(yè)后從事社工職業(yè)的信心。高校社會工作專業(yè)教育面臨的問題（1）某些高校在條件不足情況下盲目開設社會工作專業(yè)，社會工作專業(yè)教育形似神離。但是，社會工作要學習心理學、社會學、哲學、行政、管理、政策、保障、法律等多種學科，理科性院校缺少相關學科配置，也缺乏發(fā)展社會工作專業(yè)發(fā)展的文化氛圍，盲目的開設社會工作專業(yè)只會導致形似神離。專業(yè)老師實務能力低幾乎是整個內地高校社會工作發(fā)展過程中都存在的問題，這個問題的解決既要靠專業(yè)教師的自我學習與提升，也需要學校盡快引進有較強實務能力的人才。如下附表六所示：附表六非常嚴格嚴格一般不嚴格非常不嚴格合計非常滿意.0%%.0%.0%.0%%滿意%%%.0%%%一般.0%%%%.0%%不滿意.0%%%%.0%%非常不滿意.0%.0%%.0%%%合計%%%%%%從附表五中可以看出，當考核嚴格的時候，%，%；當考核一般時，%，不滿意比例為17%；當考核不嚴格時，滿意比例為0%，%。從學生自身看社會工作專業(yè)實習（1）學生的經濟狀況會影響其對專業(yè)實習的態(tài)度附表八農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣級以上非常滿意%%%滿意%%%一般%%%不滿意%%%非常不滿意%%0合計100%100%100% 從附表八中可以看到，將數據的第一項與第二項合并后，%，%，%；將數據第四項與第五項合并后，%，%，%。社會工作專業(yè)實習的初衷是幫助學生更好了解自己的專業(yè)，為將來走入社會成為有用的人才做準備的，如果僅僅是為了實習而實習，那這種實習便會失去價值和意義，甚至會剝奪學生自由選擇未來職業(yè)之路的權利。當時的中國需要的是徹底的革命而不僅是局部的改革，梁漱溟的新農村運動作為一種改良運動在當時提出來確實有些不合時宜，但是時過境遷，現在正是將目光轉到農村的時刻。盡管要具備以上條件有很多困難，但是這個機構的建立還有其可利用的資源與條件：一、社會工作協會就目前而言盡管還不太成熟，但是也較為完善；