中(小)學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀的調(diào)查與分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 的負(fù)相關(guān)：態(tài)度系數(shù)為1。有些父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和冷暖溫飽、對(duì)孩子的教育責(zé)任全推卸給學(xué)校。特別是要大力宣傳校內(nèi)遵守社會(huì)公德的好人好事，使學(xué)校形成一個(gè)“講學(xué)習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、立正氣”的良好德育氛圍，從而使社會(huì)公德意識(shí)逐步深入人心。學(xué)校要充分利用自身?yè)碛须娊?、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)有關(guān)社會(huì)公德正面信息對(duì)學(xué)生的滲透，特別是教育和引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，控制上網(wǎng)頻率，不要上網(wǎng)成癮。因此，政治課老師要根據(jù)地方特色和中學(xué)生實(shí)際，合理處理教材，活化死教材，根據(jù)教學(xué)需要選取學(xué)生熟悉的、貼近他們實(shí)際的有意義的例子作為德育活教材。而對(duì)中學(xué)生的德育成效受家庭、學(xué)校、社會(huì)氛圍的綜合影響，無(wú)論忽視哪一方面的作用都有可能導(dǎo)致德育教育的低效甚至無(wú)效。在此表示衷心的感謝！本篇論文還得到了評(píng)審組的各位老師的大力協(xié)助，在此一并表示我們的感謝！鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審表姓 名李楠學(xué)號(hào)11048230014學(xué)習(xí)中心鄭州電大專 業(yè)語(yǔ)文教育入學(xué)年份2011年9月題 目中（?。W(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀的調(diào)查與分析指 導(dǎo) 教 師 評(píng) 語(yǔ) 及 成 績(jī) 成績(jī)：__________ 指導(dǎo)教師簽名：____________學(xué)習(xí)中心蓋章 年 月 日答 辯 小 組 意 見(jiàn) 很好 較好 一般 較差 非常差撰寫規(guī)范： □ □ □ □ □論文選題： □ □ □ □ □內(nèi)容觀點(diǎn)： □ □ □ □ □結(jié)論與創(chuàng)新： □ □ □ □ □特別說(shuō)明：成績(jī)：___________ 組長(zhǎng)簽名：____________ 年 月 日注：此表附在論文后面；指導(dǎo)成績(jī)和答辯成績(jī)按百分制記；13。五、結(jié)論在當(dāng)代的初中生具有兩重性，一方面，他們思想活躍，積極向上、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索；另一方面，他們又怕苦怕累，言行不一，追求享受，自私任性。政治課老師要提高活化死教材、選取活教材的能力。三是學(xué)校要主動(dòng)研究各種傳媒的影響，善于利用各類環(huán)境的積極因素來(lái)影響學(xué)生的公德意識(shí)。一是充分利用學(xué)校這個(gè)陣地，努力營(yíng)造良好的德育氛圍。據(jù)調(diào)查，有些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家長(zhǎng)對(duì)子女百般溺愛(ài)，借口讓子女多些時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓孩子做家務(wù)，什么都包辦代替，很少以言傳身教地對(duì)子女進(jìn)行公德教育。在教師座談會(huì)上，大家反映，許多學(xué)生有三個(gè)不一樣：即老師在與不在不一樣，校內(nèi)與校外不一樣，在家與不在家不一樣。但在教師和班主任座談會(huì)上，大家反映，盡管老師們做了大量工作，但收效并不顯著，主要原因是受社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響，理論的力量抵不過(guò)現(xiàn)實(shí)的力量。但是，某些違背社會(huì)公德的現(xiàn)象在一部份學(xué)生中仍然比較突出，如不愿意參加義務(wù)勞動(dòng)，對(duì)志愿者活動(dòng)不積極，公交車上對(duì)老弱病殘不主動(dòng)讓座、亂闖紅燈等。在回答“感恩是做人的品德，你的看法”時(shí)，有86%表示十分必要，有13%表示視情況而定，有1%表示沒(méi)必要。在回答“你覺(jué)得人與人之間的關(guān)系應(yīng)建立的是”時(shí)，有90%的學(xué)生選擇應(yīng)互相尊重信任，有3%選擇一般關(guān)系而已，有7%選擇哥兒義氣。新加坡在 發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)注重社會(huì)公德
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