技工教育的現(xiàn)狀與改革發(fā)展初探【整理版】(存儲版)
【正文】 在專業(yè)課和文化課教師的結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)課教師特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏、文化課教師比重偏大的問題；教師年齡結(jié)構(gòu)也不盡合理，40歲以上的教師占到了70％多，缺乏年輕教師，工作缺乏活力，因而造成骨干教師、專業(yè)帶頭人少。所有學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好，自主選擇報考各類學(xué)校。 ②實(shí)現(xiàn)校企“無縫對接”。三是送課堂進(jìn)企業(yè)。 推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境 要通過推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度來提高技工院校畢業(yè)生持有“雙證書”的比例和就業(yè)率，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。只要政府通過加大職業(yè)資格證書制度的實(shí)施力度，擴(kuò)大須持有職業(yè)資格證書的工種數(shù)量，繼續(xù)推行就業(yè)準(zhǔn)入制度，技工教育將大有所為。用人單位招工時應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”的規(guī)定。要建立一套完善的、系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)管理體系，對教師培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范化、制度化管理，并通過人力資源管理綜合配套改革，把教師培訓(xùn)與薪酬激勵、績效考核、職業(yè)發(fā)展、競爭上崗等結(jié)合起來，建立起教師自我約束、自我激勵的培訓(xùn)機(jī)制。二是接企業(yè)進(jìn)課堂。受幾千年“學(xué)而優(yōu)則仕”封建思想的影響，大部分家長和學(xué)生還存在著單純追求學(xué)歷的心理。 （2）改革現(xiàn)在技校的招生錄取制度。很多技工院校由于實(shí)訓(xùn)基地條件差、設(shè)備陳舊、數(shù)量不足等原因，在一定程度上影響了學(xué)生技能和動手能力的培養(yǎng)。 教育教學(xué)質(zhì)量不高 （1）人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應(yīng)市場需要。本文從拓寬生源、提高培訓(xùn)質(zhì)量、改變就業(yè)觀念入手進(jìn)行分析，提出了技工教育未來發(fā)展的對策建議。但是技工教育在發(fā)展過程中也仍然存在著制約其發(fā)展的諸多問題，特別是技工生的生源、教育、就業(yè)問題。我省技工教育由于專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比一直滯后，難以適應(yīng)就業(yè)市場需求的變化。不少專業(yè)教師和實(shí)習(xí)教師是理論課教師轉(zhuǎn)來的，教師的知識結(jié)構(gòu)與技工教育所要求的知識結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的工作實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐技能。 （3）建立綜合性招生培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)熟的同志負(fù)責(zé)。校企合作是合作辦學(xué)的關(guān)鍵，是理念的更新，
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