七年級歷史試題(存儲版)
【正文】 的穩(wěn)定，逐步形成了集合排隊(duì)進(jìn)出、課間文明休息的良好班級風(fēng)貌。因?yàn)槲蚁嘈磐榈慕逃饔谩?。根據(jù)群體參照理論，群體具有規(guī)范和比較的功能——個(gè)體將其參照群體的價(jià)值和規(guī)范作為評價(jià)自己和別人的基礎(chǔ)以及自己的社會觀和價(jià)值觀的依據(jù)。有道是習(xí)慣成自然，每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見到老師主動(dòng)問好；如果老師從你身邊走過，就應(yīng)很自然的向老師問好。這次，我在改幾位同學(xué)的本子，小莉離開時(shí)主動(dòng)的說道：“老師再見！”，我聽見了可我專注與批改而沒有回復(fù)他的問候，小莉再次用響亮的說道“老師再見！”。老師是學(xué)生的榜樣，所以文明禮儀專項(xiàng)訓(xùn)練中，我力爭做先行者，做學(xué)生的表率。一天中午，班級的一位女同學(xué)急匆匆的來叫我，走進(jìn)教室，見到王元和李杰爭的面紅耳赤，眼看快要?jiǎng)邮至?。除了我提出?xùn)練的要求外，還讓學(xué)生的思維也動(dòng)起來：談倡導(dǎo)文明禮儀的積極意義；談自己和他人在文明禮儀方面的亮點(diǎn)；談班級在文明禮儀方面存在的突出問題。在班級教育中，主要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)范訓(xùn)練的重點(diǎn)，開展了針對性的教育活動(dòng)。（3）聘請專家學(xué)者作報(bào)告。榜樣的力量是無窮的！當(dāng)學(xué)生見到老師問好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉?！薄安荒苷渖?，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴(yán)以律己。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。 廣泛宣傳文明禮儀知識 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。發(fā)揮廣播站、校園黑板報(bào)、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳現(xiàn)代公民教育內(nèi)容。 ”讓我們教師從每件小事抓起，堅(jiān)持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個(gè)新的臺階吧！道德修養(yǎng)是根，禮儀是盛開的花，若是無本之木，花又能開多久？我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合,堅(jiān)持標(biāo)本兼治。我在實(shí)踐中深刻地認(rèn)識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。學(xué)習(xí)“文明禮儀”要重在實(shí)踐。（二）學(xué)生示范。 岷山學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育之我見 相反如果教師對班內(nèi)學(xué)生提出一大堆衛(wèi)生方面的要求，而自己的辦公室卻臟、亂、差；教師不讓學(xué)生隨地吐痰，自己卻在校園內(nèi)隨地吐痰；不讓學(xué)生說臟話，自己有時(shí)卻說臟話，這樣的教師又如何反過來教育學(xué)生呢？所以我們教師必須時(shí)時(shí)事事樹立文明禮儀形象，當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。只有在實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、鍛煉和鞏固，才能使學(xué)生在實(shí)踐中了解社會、體驗(yàn)生活、感悟道德，才能使學(xué)生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習(xí)慣。規(guī)范管理制度有利于促進(jìn)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。沒有內(nèi)在的修養(yǎng)，外在的形式就失去了根基?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。為此，我們主要做了一下幾項(xiàng)工作： 充分利用校園教育陣地 （1）加大宣傳力度。讓每一面墻壁都說話，通過名人名言上墻，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志成才；通過學(xué)習(xí)校風(fēng)和校訓(xùn)上墻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會審美，教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。 大力發(fā)揮教師榜樣作用 我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在平時(shí)的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。既能開闊視野增長見識，又能受
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