20xx年春九年級語文下冊第四單元16驅遣我們的想象習題課件新人教版(存儲版)
【正文】 更快更準地把問題歸類到不同知識點上。心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣； 而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。相同點：兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同一種內(nèi)容更好的學習效果。習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它 對學習的鞏固作用。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。 如何成為一個 “ 學霸 ” ( 重慶中考 ) “ 學霸 ” 有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優(yōu)秀的學生。 (2) 本文以一首詩和一篇文章為例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品不僅要 ，更要 。 (1 ) 文字是一道橋梁。 B ．羽毛球飛到了樹枝上，小明故意 逞能． ．，噌噌噌地爬了上去，球沒撿到人卻下不來了。 ) B ． 契．合 ( q236。 ) 暮 靄．(ā i ) 浮光 掠．影 (l252。 C 4 ．下列句子中沒有語病的一項是 ( ) A ．通過作者的鑒賞示范，使我們明白要驅遣想象去欣賞作品，體驗閱讀愉快。 (2 ) 現(xiàn)在讀到這兩句，領會著作者的意境，宛如聽一個朋友說著自己也正要說的話，這是一種愉快。 月亮：從輕云中探出，讓我們感受到了輕盈和皎潔； 高山：雄偉的高山在大地上高高聳立，讓我們感受到了高大和威武； 大海：從沉寂的海洋覆蓋地平線， ； 微風：清爽的輕風從枝頭輕輕撫過， 。 一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識 研究發(fā)現(xiàn)，在學習過程中使學生思考 “ 為什么 ” 的問題能夠非常顯著地提升學習成績。心理意象法把新的知
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