新課程理念下初中思想品德課教學方法的探索與實踐(存儲版)
【正文】 象的現(xiàn)象。這樣不僅可以使學生掌握知識，拓寬了知識面，而且培養(yǎng)了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主體”意識。實驗雖然結(jié)束了，可留給同學們的思索仍在，同時還使學生發(fā)現(xiàn)了各個學科之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，從而培養(yǎng)了學生的動手動腦能力?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。再次審視新課程、新課標，油然想起一位哲學家說過的話：“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火把。通過學生從兩個相反方向推動一張桌子，與從同一個方向推一張桌子的對比，讓學生思考為什么會有不同的效果。辯論結(jié)束后，要對辯論進行及時的總結(jié)，這是完成教學任務的關(guān)鍵。但是運用時要注意以下幾點：辯論開始前要做好充分的準備?！岸虏蝗缡琛?，為此，教師應巧妙設(shè)置話題，引導他們暢所欲言?！娟P(guān)鍵詞】思想品德教學方法 探索 實踐從新《課程標準》中我們可以看到，思想品德的教學不僅要承擔好教育學生的重要任務，還要擔負起培養(yǎng)能力的重擔。也不符合新課改對課堂教學的要求。如：我的理想是什么？我準備如何實現(xiàn)自己的理想？如何正確面對考試？如果自己的合法權(quán)益受到非法侵害，我該怎么辦？我能為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么？——為了解決這些問題，上課
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1