大氣的受熱過(guò)程教案5頁(yè)(存儲(chǔ)版)
【正文】 明確探究的任務(wù)和步驟，引導(dǎo)學(xué)生積極探究（主要通過(guò)知識(shí)的鋪墊、遞進(jìn)式的設(shè)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)），完成探究目標(biāo)。C（對(duì)比說(shuō)明）。【組織學(xué)生探究】在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，四人小組合作探究（時(shí)間710分鐘）【學(xué)生呈現(xiàn)探究成果】【師生總結(jié)】（對(duì)照大氣受熱過(guò)程示意簡(jiǎn)圖）（板書(shū)）大氣受熱過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)：太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層、太陽(yáng)輻射到達(dá)地表、地表把熱量傳給大氣（增加：大氣又以大氣逆輻射的形式將大部分熱量返還給地面）強(qiáng)調(diào)：大氣的主要的直接熱源是：地面【引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣受熱過(guò)程的兩種作用】（大氣受熱過(guò)程示意簡(jiǎn)圖）到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射占太陽(yáng)輻射總量的47％，減少的53%的太陽(yáng)輻射到哪里去了？——大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用（板書(shū)）地表把熱量傳給大氣后，大氣又將大部分熱量返還給地面，補(bǔ)償了地面輻射散失的熱量——大氣對(duì)地面的保溫作用（板書(shū)）【指導(dǎo)閱讀】（讀圖及文字）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用有哪三種形式？請(qǐng)聯(lián)系物理學(xué)知識(shí)解釋其概念。【講授、復(fù)習(xí)相關(guān)概念、原理】氣溫：是指近地面大氣的溫度。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)手段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想預(yù)期效果導(dǎo)入新課設(shè)疑激思多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)、圖片、表格等多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等，教材中的文字、圖片多媒體展示圖片、文字等，反射小實(shí)驗(yàn)多媒體展示動(dòng)畫(huà)等，利用手電筒等教具幫助學(xué)生理解多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等，教材中的文字、圖片
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