【正文】 報批規(guī)整軟件操作手冊46第九篇:漢語言文學(xué)教育實習(xí)總結(jié)短短一個月的實習(xí)工作很快結(jié)束了。在課堂教學(xué)實踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動態(tài)。所以，在以后實習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級實際對教案進(jìn)行修改和完善?，F(xiàn)總結(jié)如下：1 充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃大三的時候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語教學(xué)的各種理論方法和策略。實習(xí)工作讓我在社會時間中接觸了與本專業(yè)相關(guān)的工作，增強了感知知識，培養(yǎng)和鍛煉了我綜合運用所學(xué)的基本理論、基本技能和專業(yè)知識，通過這段時間增強了學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣。每個學(xué)生的積極性都很濃烈......本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習(xí)興趣了。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。學(xué)生何以如此呢?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。教育報告。所以我真的是很有壓力，怕我去上課的時候也是這種我無法接受的情景。在擔(dān)任班主任的這一個多月星期里，我做得最多最強調(diào)的就是課堂紀(jì)律這一問題。(2)積極與學(xué)生們友好相處，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任...... 電子報批規(guī)整軟件操作手冊39本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。一、實習(xí)目的使自己在大學(xué)三年學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論和教師技能得到一個檢驗和鞏固的機會，并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。2 備課參考之前的聽課記錄，認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，根據(jù)各班學(xué)生的特點，預(yù)測教學(xué)課堂中肯能出現(xiàn)的各種情況，參考配套練習(xí)冊，結(jié)合指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的具體情況設(shè)計不同的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出教案后給指導(dǎo)老師評價，在指導(dǎo)老師指出需要注意的地方后進(jìn)行修改，最后充分熟悉教案。來到均中的第 2 周，科任老師開始叫我備課，內(nèi)容是蛋白質(zhì)一節(jié)。以下主要對學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn)行總結(jié)。11 日至 18 日這一個星期，我到高二聽課，聽了體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。聽課時，認(rèn)真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。 電子報批規(guī)整軟件操作手冊30附錄 售后服務(wù)本操作手冊與系統(tǒng)軟件一并提供。 單體造型對單體的主體及其構(gòu)件的外觀造型進(jìn)行定義，包括：單體建筑的樓層屬性、陽臺、雨棚等。 公攤設(shè)置公攤的屬性和定義公攤。 層名添加、修改、刪除建筑層。 飄窗對應(yīng)圖層為：住宅構(gòu)件_飄窗_住宅標(biāo)識_地上系數(shù)。戶型標(biāo)識：用于區(qū)別各戶型之間的套內(nèi)、陽臺等構(gòu)件的對應(yīng)關(guān)系。說明：建筑層的幾種輸入方式：A、數(shù)字 1 代表 1 層；B、數(shù)字和符號組合 1^3 代表 1 到 3 層；C、數(shù)字和符號組合 1’4 代表 1 層和 4 層。 設(shè)置相關(guān)參數(shù)建筑編號：輸入單體的編號，輸入非零整數(shù)或非零整數(shù)與特殊符號的組合；說明：建筑編號的幾種輸入方式：① 數(shù)字 1 代表 1 號樓；② 數(shù)字和符號組合 1^3 代表 1 到 3 號樓屬性是一樣的；③ 數(shù)字和符號組合 1’4 代表 1 號樓和 4 號樓。選擇“綠線”選項卡（如上圖所示） ，輸入相關(guān)參數(shù)，點擊“長度”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對象： 選擇要定義的紅線輪廓 道路紅線對應(yīng)的圖層是：“控制紅線_道路紅線_道路類型_地坪標(biāo)高” 。選擇“屋頂綠地”選項卡（如上圖所示） ，輸入相關(guān)參數(shù)，點擊“面積”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對象： 選擇要定義的屋頂綠地輪廓 水域按照綠地系數(shù)折算計入綠地面積。選擇“硬化場地”選項卡（如上圖所示） ，輸入相關(guān)參數(shù)，點擊“面積”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對象： 選擇要定義的硬化場地輪廓 服務(wù)設(shè)施服務(wù)設(shè)施主要指建在公共綠地或其它綠地上的面積較大，以至于影響綠地面積計算的建筑物或者構(gòu)筑物，比如：戶外體育設(shè)施、小賣部、娛樂設(shè)施、硬化地面供住戶休閑的、散步的設(shè)施。掛板高：輸入正實數(shù)；伸展類型：有平墻體、接陽臺兩種類型；點擊下拉按鈕 ，彈出 選項。樓頂間圖層：“建筑構(gòu)件_樓頂間_名稱_高度_屋頂樣式_所屬建筑標(biāo)識” 。所屬層：選擇陽臺所屬層，輸入非零整數(shù)或非零整數(shù)與特殊符號的組合。地上系數(shù)：選擇或輸入此樓層的地上系數(shù)。注：規(guī)整構(gòu)件操作類型，只能選擇構(gòu)件實體。子體：每個子體由系統(tǒng)自動創(chuàng)建，建筑子體初始為“子體 1”，定義后可右鍵選擇刪除， “子體 1”選擇實體輪廓定義后會自動創(chuàng)建“子體 2”，以此類推“子體 3”、 “子體4”等；建筑名稱：根據(jù)實際情況輸入，可輸入除下劃線外的任意字符；建筑性質(zhì)：選擇“住宅、公建、混合、其它”四類中的一種；點擊下拉按鈕 ，彈出 選項。它們對應(yīng)的圖層分為兩類：一類是建筑基底圖層；另一類是建筑基底基礎(chǔ)上的樓層屬性和構(gòu)件圖層。 電子報批規(guī)整軟件操作手冊8 小區(qū)干道小區(qū)干道指小區(qū)內(nèi)主要的通行道路，參與道路用地的統(tǒng)計。點擊“規(guī)劃用地”選項卡，選擇“規(guī)劃總用地” （如上圖所示） ，點擊“面積”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對象： 選擇要定義的規(guī)劃總用地輪廓 規(guī)劃凈用地規(guī)劃凈用地范圍是指可以用于建設(shè)的土地面積，包括建設(shè)區(qū)內(nèi)的道路面積、綠地面積、建筑物(構(gòu)筑物)所占面積、運動場地等等。勾選“下次啟動不顯示啟動配置”項，則再次啟動軟件時，將默認(rèn)選定的 AutoCAD 平臺，不再彈出該選擇對話框。選擇需要的 AutoCAD 平臺，點擊“確定”按鈕，軟件將在相應(yīng)的平臺上啟動并運行。 規(guī)劃總用地規(guī)劃總用地范圍是指用地紅線范圍內(nèi)的全部土地面積。它們對應(yīng)的圖層分別是“道路_小區(qū)干道_地坪標(biāo)高”和“道路_樓間交通_地坪標(biāo)高” 。選擇“其它綠地”選項卡，輸入相關(guān)參數(shù)，點擊“面積”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對象： 選擇要定義的其它綠地輪廓 建筑定義建筑及其構(gòu)件，包括：建筑基底、建筑層屬性、陽臺、雨棚等。子體是建筑的基本組成部分，一棟建筑可以由一個或者多個子體組成。 （1）復(fù)制已定義過的建筑及構(gòu)件到需要規(guī)整建筑的指定位置；（2）點擊藍(lán)色“選擇”按鈕，提示“規(guī)整建筑 G/定義建筑 D：” ；（3）輸入 G，選擇帶有規(guī)整信息的所有構(gòu)件及主體實體，將選擇的專業(yè)實體規(guī)整到此建筑下。點擊下來按鈕 ，選擇需要定義的樓層性質(zhì)。頂蓋：陽臺有無頂蓋；點擊下拉按鈕 ,彈出 選項。構(gòu)件名稱：輸入構(gòu)件的實際名稱；地坪標(biāo)高：輸入 0 或正實數(shù)；建筑標(biāo)識：軟件自動生成，可手動修改；選擇：參數(shù)設(shè)置完畢，點擊 按鈕，命令行提示：選擇對象： 選擇要定義的其它構(gòu)件輪廓 樓頂間建設(shè)在建筑屋頂之上的構(gòu)件，包括屋頂梯間、配電室、設(shè)備間等。建筑標(biāo)識：軟件自動生成，可手動修改；選擇：參數(shù)設(shè)置完畢，點擊 按鈕，命令行提示：選擇對象： 選擇要定義的平屋頂輪廓 坡屋頂坡屋頂圖層：“建筑構(gòu)件_坡屋頂_坡度_掛板高_(dá)伸展類型_出檐長度_平頂高度_所屬建筑標(biāo)識” 。 電子報批規(guī)整軟件操作手冊17 硬化場地小區(qū)中的硬化鋪地。 ） ，點擊“面積”下方的 “選擇 ”，命令行提示：選擇對象： 選擇要定義的車場綠化輪廓 屋頂綠地定義在建筑上。 電子報批規(guī)整軟件操作手冊20選擇“鐵路”選項卡（如上圖所示） ，輸入相關(guān)參數(shù)，點擊“長度”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對象： 選擇要定義的紅線輪廓 公路對應(yīng)的圖層是：“控制紅線_公路_地坪標(biāo)高” 。對應(yīng)圖層為：“單體基底_建筑編號_建筑名稱_單體性質(zhì)_地上層數(shù)_地下層數(shù)_地下室露高_(dá)室內(nèi)外高差_屋面高度_概況” 。添加：選擇添加項，彈出“增加層”對話框，如下圖所示：（1）選擇增加層的方式（常規(guī)層、奇數(shù)層、偶數(shù)層） ；（2）層名：輸入非零或非零整數(shù)與規(guī)定的特殊符號的組合；(3) 層高：輸入該標(biāo)準(zhǔn)層的層高，必須為正實數(shù)。說明：① 當(dāng)只有一個 戶型時，如果 選擇“刪除戶型” ，戶型名恢復(fù)成軟件默認(rèn)名稱；② 刪除 戶型時 ，該層上對應(yīng)的套內(nèi)、陽臺等 實體及圖層也被 刪除；③ 左鍵單擊戶型名，可修改戶型名。陽臺的操作參見“套內(nèi)” 。對應(yīng)圖層為：附屬公建_主體_類型_性質(zhì)_車位層數(shù)_所屬層_層高_(dá)公攤標(biāo)識_地上系數(shù)。說明：對定義的實體修改屬性，可在 圖層管理對話框直接修改相關(guān)參數(shù)，也可在 CAD 圖層管理器中進(jìn)行修改。說明：所屬層的幾種輸入方式：① 數(shù)字：如 1 代表 1 層；② 數(shù)字和符號組合：如 1^3 代表 1 到 3 層；③ 數(shù)字和符號組合：如 1’4 代表 1 層和 4 層。(4) 點擊“關(guān)閉”按鈕 ，將退出指標(biāo)統(tǒng)計界面。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且簡單思考了自己講的話會怎樣講。10 日，我們幫忙改高一語文摸底考試卷。我學(xué)會了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對學(xué)生之間的各種突發(fā)的事件，更重要的是讓我感受到了教師這個職業(yè)的神圣重任，體會到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。課后及時找老師 電子報批規(guī)整軟件操作手冊34對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，體會教師應(yīng)具備的教態(tài)及掌控課堂的方法。1，聽課聽指導(dǎo)老師在不同班級上課的情況，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的講課方法和教學(xué)模式流程，同時在聽課過程中了解學(xué)生的情況，聽課后設(shè)想假如自己上會怎樣設(shè)計前后進(jìn)行對比。本次教育實習(xí)，本人有幸參加學(xué)校的混合編隊，實習(xí)學(xué)校是韶關(guān)樂昌城關(guān)中學(xué)。見習(xí)階段：第一周月 20 日至月 25 日(1)聽實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)?；厩闆r，特別是實施素質(zhì)教育情況，本學(xué)期工作計劃和學(xué)校在管理、教改、科研方面的經(jīng)驗和特色。也許他們剛從小學(xué)升上來還體會不到，我覺得在這一點上我也做得不夠好，沒有能改變他們的這種習(xí)慣。我想，這也是導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重的一個最主要的因素。 電子報批規(guī)整軟件操作手冊41班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。比如說罰站、罰蹲等。因為，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng)尨鸹顒印?。課堂上，學(xué)生對我的提問積極回答，課下學(xué)生也對我所教的美術(shù)知識很感興趣，十分希望我能輔導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)基本功的訓(xùn)練，這就是對我最大的回報。此次實習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的。利用這兩周的時間，我們不斷向指導(dǎo)老師請教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。在教學(xué)過程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨立設(shè)計教案，并在試講中不斷提高。不過，通過這次實習(xí)，也有所提高......本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。一大批青年教師把自己的青春和滿腔熱情都放在工作中，正如一位年輕的女教師說：“我愿在教育這方熱土上辛勤耕耘，用汗水去澆灌希望之花”、“今天我在努力付出，明天教育因我而更精彩！”因此，母校至 2022 年以來，教學(xué)成績一直位于全縣前三名！了解了這些情況，更加堅定了我從教的信心，使我很快投入到實習(xí)教育教學(xué)之中。（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。但潭老師并沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。在這一個月里，作為一名實習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護(hù)實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實 電子報批規(guī)整軟件操作手冊49習(xí)學(xué)校留下好的印象。在實習(xí)的學(xué)校里，年老的教師仍不甘落后，他們發(fā)揮著夕陽的余熱，到了退休的年齡還堅持在學(xué)校代課......本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。現(xiàn)將教育實