集團化辦學總結(jié)(存儲版)
【正文】 文關(guān)懷，讓教師覺得學習和工作不是壓在身上的一塊巨石，讓教師真正享受到學習和自身與學生共同發(fā)展的快樂，那么學習將真正成為他們謀求高質(zhì)量生存和發(fā)展的自我需求。但這里關(guān)鍵是要加強與教師的溝通，讓教師明白，制度約束不是學校故意刁難，而是為了幫助他們，因為并非人人都能靠自身的意志去戰(zhàn)勝惰性，最有效的辦法是借助群體的幫助，把自己置身于集體的監(jiān)督之中。不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高幸福指數(shù)。（2）讓學生在特色活動中體驗快樂。、班級、小組文化和學校主題文化一脈相承。（3）關(guān)愛教師心靈。在教師之間開展家庭幸福觀的交流，幫助教師在工作中感受幸福、創(chuàng)造幸福的同時，使教師樹立為家庭的幸福付出自己一份責任的意識，學會孝敬父母、關(guān)心丈夫、呵護孩子，營造和諧的家庭氛圍。制定外出學習匯報制，每次老師們外出學習回來后都要在全體教師大會上展示會議記錄本、學習內(nèi)容電子版、口頭匯報，使大家嘗到大膽上臺“做講座”的成功感與自信心。扎實開展特色活動是我校的一大特點，學校結(jié)合自身實際，實現(xiàn)“學生成長快樂，教師工作幸福，學校特色鮮明”的教育遠景為目標，以營造良好的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。（6）寢室在生活老師的指導下，創(chuàng)建家園式文化（7）運動場周邊圍墻張貼有關(guān)運動標語和圖案。一是健全教學點相關(guān)規(guī)章制度。培養(yǎng)學生自主學習和自主管理意識，提高學生自我管理能力。經(jīng)過討論研究，學校在工作實踐中采用了“線塊結(jié)合”的管理方式。在集團化辦學模式下，我們提出“四個統(tǒng)一”（統(tǒng)一辦學理念、統(tǒng)一師資調(diào)配、統(tǒng)一教育教學管理，統(tǒng)一人事和財務(wù)管理）、“四個無差別”（工作要求無差別、福利待遇無差別、教學設(shè)施無差別、教師與學生素養(yǎng)無差別）的管理；提出“四個共享”的基本策略，即理念文化共享、管理制度共享、教育資源共享、質(zhì)量保障共享。目前，已經(jīng)有近一半的教師在三個教學點之間進行了柔性流動。結(jié)合規(guī)章制度，由中心校和教學點組成聯(lián)合考核組，定期對教師進行備課、上課、改作業(yè)等教學常規(guī)檢查和教育教學目標考核，根據(jù)考核結(jié)果，中心校對教師進行獎勵。即：（1）學校校園主干道兩旁興建“二十四孝史”文化長廊，把中國歷史上“二十四孝”以圖文的形式展現(xiàn)，讓學生一進校園就感受到濃濃的文化氛圍。我們以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才為出發(fā)點，從細微處入手，使校園文化建設(shè)成為系列，環(huán)境文化、制度文化、學生行為文化、教師行為文化、班級文化、 寢室文化、 食堂文化，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。、“文明美德伴我成長”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了學生的視野。鼓勵創(chuàng)新 利用“敘說我的教育故事”的活動方式，請教師把在日常工作中好的想法與做法以案例的形式呈現(xiàn)給大家，以達到相互交流、相互學習、相互借鑒、資源共享的目的。通過內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，讓教師體驗到職業(yè)幸福。（4）關(guān)注教師成長。，扎實開展特色活動。安排國旗下演講、學校大型活動的組織實施等多項工作，各班學生自主成立班級安全員隊伍、參加各種課內(nèi)外活動等，促使學生在實現(xiàn)自主管理的過程中，不斷提升能力，感受快樂。二是抓好教師職業(yè)道德規(guī)范的學習。” 學校管理機制的創(chuàng)新。校長謝光耀說：“每個人都有惰性心理，給教師一定壓力以幫助教師克服學習上的惰性是必要的。深入開展“學習百佳楷模、爭做師德標兵”等師德建設(shè)活動，教育教師修師德、鑄師魂、正師風。讓學生在豐富多彩、極富特色的校本課程中尋找學習的快樂。在開班會時，學生用不同的方式進行展示。如
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