我國西北地區(qū)荒漠化的危害與治理(存儲版)
【正文】 學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)揮其主體作用。今后我會在新課程的引領(lǐng)下繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足，爭取更大的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和提高學(xué)生獲取、分析、整理有用信息，解決實際問題的能力；——激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度.——通過閱讀、分析、從分運(yùn)用地圖、地理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生將平時生活中積累的知識進(jìn)行歸納和整合，得出結(jié)論，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲.——通過教師引導(dǎo)，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并利用了多媒體信息技術(shù)，通過視覺感受加強(qiáng)效果?！菊n板書直觀、系統(tǒng)、精練，既提煉了要點，也突出了重點、難點，揭示了本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生掌握教學(xué)設(shè)計高中地理湘教版必修III第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》第一節(jié) 荒漠化的危害與治理 ——以我國西北地區(qū)為例(第一課時) 單位：黑龍江省遜克縣第一中學(xué) 教師：韓忠 時間：2011年7月8 / 8?！ㄟ^案例提高學(xué)生從材料、影像中分析、提取有效信息能力。二是不會用簡短的語言歸納，很多知識點會混淆，這明顯表現(xiàn)出學(xué)生歸納的能力欠缺。簡要分析在該地區(qū)不合理灌溉對土壤的影響，并說明其 發(fā)生過程。二、荒漠化的危害——學(xué)生閱讀討論P(yáng)39教材及消失的樓蘭古國——教師提問歸納 從現(xiàn)象上看：農(nóng)田、村莊、道路等受到威脅， 為沙塵暴提供沙源從生態(tài)上看：生態(tài)環(huán)境惡化 從經(jīng)濟(jì)上看：喪失大量土地、引發(fā)饑荒、 貧困、造成巨大經(jīng)濟(jì) 損失.【課堂小結(jié)】——教師多媒體歸納總結(jié)（也為板書）【鞏固練習(xí)】 圖6所示的平原地區(qū)在20世紀(jì)60年代頻發(fā)沙塵暴。例如，塔里木盆地的大沙漠以每年5~100米的速度擴(kuò)展。3. 氣候：以溫帶大陸性氣候為主，氣溫日較差、年較差大，降水 稀少，蒸發(fā)強(qiáng)，大風(fēng)日數(shù)多且集中在冬春兩季?！窘虒W(xué)過程】教 學(xué) 過 程設(shè)計意圖 【導(dǎo)入新課】： ——多媒體展示上海遭遇7年來最嚴(yán)重浮塵天氣圖片,創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課。（三）情感態(tài)度價值觀：，樹立正確的人生觀、科學(xué)的 環(huán)境觀。本課基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，遵循“以教師為主導(dǎo)、學(xué)
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