中小學(xué)教師心理健康的維護(hù)與調(diào)適(存儲版)
【正文】 增加了 教師心理壓力和心理負(fù)擔(dān) 社會評價的單一給教師戴上了沉重的精神枷鎖 社會輿論導(dǎo)向的片面性增加了教師心理負(fù)擔(dān) 教師的人格特征和個人應(yīng)激事件的能力是導(dǎo)致教師心理問題的原因之一 教師心理健康教育未受到重視與心理問題排解、疏導(dǎo)渠道的缺乏 從社會層面上看，對教師心理健康 要提供支持和保障 四、維護(hù)與調(diào)適中小學(xué)教師心理健康水平的途徑 1. 政府部門要通過媒體，宣傳教師在課程改革中巨大作用，呼吁全社會關(guān)心、支持并配合教師工作。 4. 國家應(yīng)盡快出臺與新課程相配套的制度保障體系。ABC理論：一個人情緒產(chǎn)生的根源不是由事情本身和結(jié)果決定的，而是由個人對這件事情的看法即認(rèn)知決定的。
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